最新二年级数学《同级混合运算》课说课稿

精品文档 二年级数学《同级混合运算》课说课稿 今天我说课的内容是:同级混合运算 “混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算的基础上进 行教学的,是前面所学计算方法的综合练习,是进一步学习四则混合运算的基础, 因此,要引导学生在解决具体问题的过程中,掌握混合运算顺序,体会混合运算 顺序的合理性,为后续学习打好基础。 1、知识性目标: 通过参观,让学生发现生活中的数学问题。 2、探索性目标:通过学习小组的相互讨论探索解决学生自己提出的疑问, 培养学生的问题意识,探究意识。 3、发展性目标:通过观察、思考、自主探究,让学生主动地参与教学活动。 培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。通过学生出题,学 生解决的练习,培养学生运用所学的知识解决一些实际生活问题的能力。 4、创新性目标:创设互相协作、积极探索学习情境,培养学生的学习兴趣, 激发学生进行发散思维,求异思维。 我认为 :探求科学、合理的解决问题的方法,熟练掌握同级运算的计算法 则是本节课的教学重、难点。 在教学方法上我力求体现以下几个方面: 1、引导学生在解决实际问题的过程中,理解运算顺序的合理性。教学时, 我充分利用教材中设计的活动情境,构成具有一定联系的“问题串”。 2、尊重学生的个性,课程标准明确指出:学生是学习的主人,教师是数学 学习的组织者、引导者与合作者。不同的学生有不同的思维方式,允许学生思维 方式的多样化,尊重学生的个体差异。教学时,教师要鼓励学生独立思考。教学 中我注意引导学生在相互交流中体会和比较各种算法,从而优化适合自己的算 法。 3、密切数学与生活的联系,增强数学的应用意识。本单元教材富有浓厚的 生活气息,充满浓浓的亲情。教学时,我注意引导学生用数学的眼光观察生活, 结合解决现实问题,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣和热 爱生活的情感。 4、改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意识。动手实 践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。转变老师的角色,给学生 精品文档 精品文档 较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与 同伴交流,体会学习的乐趣。 二、说教法 根据二年级小学生年龄小,思维直观的特点,我利用多媒体课件辅助的教学 手段,采用发现法与讨论法相结合的教学方法,为学生创设一个轻松愉快的学习 环境,易于学生积极主动获得新知。 三、说学法 运用“多媒体课件”为载体,以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、 听算为主线,目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。 四、说教学设计 (一)、常规口算(精选含有加、减、乘、除运算的口算) (二)、情境引入,整体感知 1、出示例 1。 2、学生独立解题。 3、汇报:你是怎样解答的? 53-24=29 29+38=67 53-24+38 =67 4、告诉学生:第三道算式是将前两道算式合在了一起,我们叫前两 道算式 的综合算式。 5、两步算式脱式计算的格式。 (1)示范:刚才我们列出综合算式,并且直接口算出结果,如何把每一步的 计算过程表示出来,它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。 说 明:可以把先算的一步划线(板书:划线用色笔标出),提醒自己 注意运算顺序; 暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来?? 53-24+38 =29+38 =67 揭 示:像这样的计算过程就是用递等式计算。 下面的书写就是错误的: 53-24 +38 =29 =67 精品文档 精品文档 (2)学生练习,注意格式:65-18-29 6、计算 15÷3×5 (1)说说这题的计算顺序(2)按脱式计算的要求计算, 注意格式。 7、同级运算的规则 在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法, 都要从左到右 按顺序计算。 8、揭示课题:像这样含有一级运算的混合运算,就是我们今天要研 究的内 容。 精品文档

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