【最新】高中语文05书序张中丞传后叙教师用书苏教版选修唐宋八大家散文选读 含答案

张中丞传后叙

本课话题 ——责任与正义 朗读——课文中的名段 霁云慷慨语曰:“云来时,睢阳之人不食月余日矣!云虽欲独食,义不忍;虽食,且不 下咽。”因拔所佩刀,断一指,血淋漓,以示贺兰。一座大惊,皆感激为云泣下。云知贺兰 终无为云出师意,即驰去,将出城,抽矢射佛寺浮图,矢着其上砖半箭,曰:“吾归破贼, 必灭贺兰,此矢所以志也!”愈贞元中过泗州,船上人犹指以相语。城陷,贼以刃胁降巡, 巡不屈,即牵去,将斩之;又降霁云,云未应。巡呼云曰:“南八,男儿死耳,不可为不义 屈!”云笑曰:“欲将以有为也。公有言,云敢不死!”即不屈。 生命诚可贵,正义价更高。张巡、南霁云舍生取义的壮举,诠释了人生的意义不在于生 命的长短,而在于是否活得有价值,而在于是否能够为国家作出自己应有的贡献。 链接——生活中的素材 新华社内蒙古分社记者汤计在长达 9 年的时间里,秉持强烈的责任感、正义感,通过锲 而不舍的采访和准确权威的报道, 推动呼格吉勒图案这一全国关注的重大案件重审, 使人民 的生命得到尊重,使法治尊严得以彰显,让广大群众感受到公平正义的力量。勿忘人民、敢 说真话、 坚持信仰。 这是汤计调研的三大“法宝”, 也是他在履行职责过程中的坚守和操守, 诠释了记者职业的精神内涵。 背诵——相关名言警句 1. 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。 ——孟子 2. 宁可玉碎,不能瓦全。 ——李百药 3. 宁以义死,不苟幸生,而视死如归。 ——欧阳修 4.只要提着正义之剑攻击,再柔弱的手臂也会力大无穷。 ——韦伯斯特 5. 声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键。 ——享·乔治

第 1 步读准字音——千言万语总关音
1

蚍蜉( 饿羸( 泗州( 帙( )

)( ) )

)

诟 霁

( (

) ) ) )

须髯( 亳州(

【答案】

pí fú ɡòu léi jì sì rán zhì bó

第 2 步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)人之将死,其藏腑必有先受其病者( (2)吾归破贼,必灭贺兰,此矢所以志也( (3)及巡起事,嵩常在围中( ) (2)“志”同“识”, 作标记 (3)“常” ) )

【答案】 (1)“藏腑”同“脏腑”, 即内脏 同“尝”,曾经 第 3 步一词多义——看我七十二变

然尚恨有阙者 ? ? (1)恨?公子往而臣不送,以是知公子恨之复返 ? ? 也 《魏公子列传》 远诚畏死,何苦守尺寸之地 ? ? (2)诚?帝感其诚 《愚公移山》 ? ?斯诚后死者之羞也 《黄花岗烈士事略序》 亦见其自比于逆乱 ? ?比去,以手阖门 《项脊轩志》 (3)比?故夫知效一官,行比一乡,德合一君 ? ?天涯若比邻 《送杜少府之任蜀州》

《逍遥游》

?乃引其匕首提秦王 《刺客列传》 ?乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如 (4)引? 蔺相如列传》 ?予分当引决 《指南录后序》 ?恭疏短引 《滕王阁序》
引绳而绝之,其绝必有处 意/副词,的确,确实,实在

《廉颇

【答案】 (1)名词,遗憾/动词,感到遗憾 (2)连词,如果,表示假设/名词,真心诚 (3)动词,并/动词,等到/动词,合/形容词,紧靠的 (4)

动词,牵,拉/动词,拿,举/动词,召请,召引/动词,自杀/名词,序文 第 4 步词类活用——词性变化含义迥 (1)翰以文章自名( (2)屡道于两府间( )________ )________
2

(3)引绳而绝之( (4)又降霁云( (5)不乐成人之美( (6)食其所爱之肉( (7)虽食,且不下咽( (8)远见救援不至(

)________ )________ )________ )________ )________ )________ )________ 称道 (2)名词作动词 取道,经过 美名 (3)动词使动用法 (6) 形容词作名词 使……

(9)竟与巡俱守死,成功名( 【答案】 使……断 (1)名词作动词

(4) 动词使动用法

使……投降

(5)形容词作名词

爱的人 (7)名词作状语 向下 成就

(8)动词作名词

救援的军队 (9)动词使动用法

第 5 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)不能通知二父志 古义:____________________________________________________________________ 今义:把事项告诉人知道;通知事项的文书或口信。 (2)一座大惊,皆感激为云泣下 古义:____________________________________________________________________ 今义:因对方的好意或帮助而对他产生好感。 (3)愈尝从事于汴、徐二府 古义:____________________________________________________________________ 今义:投身到(事业中去);(按某种办法)处理。 (4)其老人往往说巡、远时事 古义:____________________________________________________________________ 今义:表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。 (5)巡就戮时,颜色不乱,阳阳如平常 古义:____________________________________________________________________ 今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象;指显示给人看的厉害的 脸色或行动。 【答案】 (1)通晓。 (2)感动,激愤。 (3)任职。 (4)处处,到处。 (5)脸色。

第 6 步文言句式——特殊句式多留意 (1)所欲忠者,国与主耳。( )

译文:____________________________________________________________________ (2)愈尝从事于汴、徐二府。( )

译文:____________________________________________________________________
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(3)南霁云之乞救于贺兰也。(

)

译文:____________________________________________________________________ (4)疑畏死而辞服于贼。( )

译文:____________________________________________________________________ (5)其他则又何说!( )

译文:____________________________________________________________________ (6)城陷而虏。( )

译文:____________________________________________________________________ (7)嵩将诣州讼理,为所杀。( )

译文:____________________________________________________________________ 【答案】 (1)判断句 所要效忠的,就是国家和君主罢了。 (2)状语后置句 我曾经在汴州和徐州二府任职。 (3)状语后置句 南霁云向贺兰求救的时候。 (4)省略句、状语后置句 怀疑(许远)是怕死而向敌人说了屈服的话。 (5)宾语前置句 其他的人还有什么可说的呢! (6)被动句 城破之后被俘虏。 (7)被动句 于嵩打算到州里提出诉讼,却被(武人)杀死。

[探背景] 本文写于唐宪宗元和二年(807)。张中丞,即张巡(709-757),邓州南阳(今河南南阳) 人。唐玄宗天宝年间为真源(今河南鹿邑县东)令。安史之乱爆发时,他率部英勇阻击叛军, 先后坚守雍丘(今河南省杞县)、睢阳(今河南省商丘市)。肃宗至德二年(757)正月,受封为 御史中丞、 河南节度副使, 与睢阳太宗许远合兵共同守城, 同围敌苦战十月, 终因粮绝兵尽, 无人救援,城破,与部将雷万春、南霁云等 36 人壮烈殉国,年 48 岁。 张巡、许远功勋卓著,而当时一些文官武将为开脱自己怯敌逃跑的罪责,却百般诋毁他 们。李翰是张巡的好友,曾客居睢阳,亲见战守实况,便撰写《张巡传》上呈肃宗,意在澄 清是非。然而安史之乱后的唐王朝,仍处于藩镇割据、军阀混乱的状态,为割据、分裂制造 舆论的人还在诽谤张巡、许远。韩愈对此异常愤慨,从维护国家统一的目的出发,写了这篇 文章,对李翰的《张巡传》作了重要补充。 [巧识文] 后叙 “叙”又称“序”, 是文章体裁的一种, 古人常用它来说明书籍或文章写作的缘由和经 过, 或对书籍、 文章内容加以补充、 评论。 一般放在书前, 变称作“叙”或“引”。 “后叙” 除具备“序”的作用外,还可对著作进行补充、批语或反驳,一般放在书后。本文是作者在
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阅读李翰所写的 《张巡传》 后, 对有关材料作的补充, 对有关人物的议论, 所以题为“后叙”。

本文对李翰的《张巡传》作了重要补充和发挥,驳斥了对张巡、许远的诬蔑,表彰了他 们为国守土的卓越功勋和宁死不屈的高尚气节。同时,也对专务姑息、为叛乱势力张目者以 有力回击。

①________ ②________ 【答案】 ①叙南霁云乞救贺兰进明的经过 ②详叙张巡博学与英勇就义的事迹

一、阅读课文第 2~4 段,回答下面的问题。 1. 第二段中,韩愈驳斥了什么论调?用了什么样的论证方法? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 (1)韩愈驳斥“畏死而辞服于贼”的错误论调。 (2)在驳斥时,韩愈列举了两个事实论据。第一,大敌当前,许远不顾尊卑身份,与张 巡齐心抗战。第二,在没有外援的情况下,许远仍旧“苦守尺寸之地,食其所爱之肉”以与 贼抗。 2. 第三段中,韩愈又驳斥了什么论调?用了什么样的论证方法来辩护? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 (1)韩愈批驳“城之陷,自远所分始”的论调,说明“分守”不是睢阳失陷 的主因,也不是许远的过失。(2)用了比喻论证的方法。人之将死,其藏腑必有先受其病者; 引绳而绝之,其绝必有处。(即人死,必定有最先病死的器官;绳断,必定有最先断绝的地 方;城陷,也必定有最先被攻破的地方)。 3. 第四段中,韩愈除了为许远辩护外,还驳斥了什么论调?是怎样驳斥的? _________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 (1)驳斥“责二公以死守”的错误论调。 (2)首先:指出张许不知别人会见死不救。其次:强调睢阳尚不能守,逃到他处又有何 用。然后:创残饿羸的残余之众即使想逃也未必能突出重围。接着:歌颂张许“守一城,捍 天下”的功绩。最后:怒斥小人不追究拥兵坐观者,反责“二公以死守”的卑劣行为。 二、阅读课文第 5~6 段,回答下面的问题。 4. 第五段中,记叙了南霁云的哪些事情?在记叙时,用了什么样的写作手法来刻画人 物? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 (1)记叙了两件事情,第一,叙南霁云乞救贺兰的经过;第二,南霁云就义 的情况。 (2)写作手法有:①细节描写。如“拔所佩刀,断一指,血淋漓,以示贺兰”,体现出 南霁云刚烈无比的激愤难抑的感情,令人触目惊心。 ②衬托手法。 用贺兰可耻的居心和卑劣的行径来反衬南霁云的忠肝义胆、 磊落胸怀和刚 烈英武。另外,张巡就义时的从容镇定、视死如归,也是由其部下的痛苦哀恸的表情来反衬 的。 5. 第六段中,补叙了有关张巡的哪些细节?这些细节对表现这位英雄有怎样的作用? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 作者在这一段里写了张巡读书(博闻强志)、记忆力过人和慷慨就义等细节。 读书(博闻强志)、 记忆力过人似乎与睢阳保卫战没有关系, 但是这些事迹与英雄的文化修养 是有密切关系的,也能反映出英雄人物的品格和能力。 三、阅读全文,回答下面的问题。 6. 总结概述张巡、许远、南霁云三人的性格特点。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 人物 张巡 性格特点 从容镇定、视死如归、博闻强识
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许远 南霁云

宽厚谦和、为国让贤 嫉恶如仇、忠贞刚烈、凛然正气、忠肝义胆

7.本文写于安史之乱后四十年,作者写作此文的目的是什么? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 韩愈出于正义感和对投降派以及腐朽势力的憎恶,更是出于希望改革朝政, 重振大唐雄风,强烈反对藩镇割据的政治抱负,于“安史之乱”的四十多年后,写下了这篇 文章。本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调,以及记述南霁云的事迹与补叙张巡、许远的其他 轶事, 赞美了“安史之乱”中抗击叛军的英雄, 斥责了安史叛军以及畏敌怕死的将领和诬蔑 英雄的小人。 8.篇末交代于嵩之死有什么作用? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 于嵩的结局相当悲惨,作者叙述这个结局是有言外之意的。于嵩虽然在安史 之乱中幸免于难,却在后来不明不白地被人杀死,这是对现实社会的强烈批判。由此可以看 出当时盘踞在各处的武人是多么嚣张。而这种混乱,正是思想舆论混乱的社会根源。于是让 人在掩卷之余联想到张、许所受到的冤屈。 这句话从张籍口中说出, 恰好与文章开头“元和二年四月十三日夜, 愈与吴郡张籍”相 呼应。这样,文章的格调就显得十分和谐,结构上也周密完整了。

话题:本文的标题《张中丞传后叙》能否改为《张中丞轶事》?请结合文章的的内容和 写法谈谈你的观点。 学生甲:不能改。因为改为《张中丞轶事》后,就只能写张中丞一个人的事迹,而本文 除了写张中丞外, 还用了大量笔墨写许远、 南霁云等人, 他们和张中丞一起构成了英雄群像, 也从侧面衬托了张中丞的形象。 我的观点: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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【答案】 可以改。因为“轶事”也是叙述传主事迹的,也能够表现传主的人物形象和 精神品格,增进人们对传主其人其事的了解。

1.写作特色 细节描写绘形神 本文通过细节描写,将人物刻画得生动传神。如写南霁云拔刀断指、抽矢射塔的细节, 淋漓尽致地刻画出人物的刚烈与疾恶如仇的个性; 写张巡几乎全用细节, 如读书尽卷不错一 字,于嵩取架上书问巡,巡应对无错以及操笔立书、未尝起草等细节,极其生动地刻画了张 巡博闻强识与文思敏捷的性格特征。 定义:所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景 观、场面气氛等细小环节或情节的描写。 作用:细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面 具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。 2.写法指导 (1)简墨白描画细节。用白描的手法描摹细节,是最基本、最常见的细节描写方法。其 关键是抓住事物的特征,以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌,使其不仅逼真而且传神, 有意蕴。 (2)个性动作显细节。富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。 (3)特色语言现细节。 可以重点描述人物具有特色的语言, 以其语言细节反映人物性格。 (4)心理描写凸细节。心理描写,就是把人物在特定环境中的内心活动写出来。 (5)巧借道具写细节。这里所说的道具,不是指“舞台道具”,而是指创造道具细节的 方法——一种使细节具体化,使道具与细节相互渗透、融为一体的技巧。 3.迁移应用 精彩的细节描写能使人物形象更加鲜明生动,请你选择生活中的某一细节,写一段话, 200 字左右。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 【答案】 (1)第二天,我捧着一束精心修剪的茉莉花去医院探望母亲。轻轻推开门, 看到爸爸头靠着床沿,紧紧拽着母亲的手,放在怀里“窝”着,睡得正香。或许是我的脚步 声惊醒了父亲,他头一颤,轻轻地把母亲的手放下,把我拉了出去。“爸,你怎么不找张床 睡啊?”“我怕你妈晚上不舒服, 不肯叫醒我, 我把手拽在怀里, 只要她手一动, 我就醒了。 ”
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说完,就去买早点了。望着父亲疲倦的身影,一股暖流夺眶而出,是泪在飞。 (2)过了一会儿, 老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。 他把苹果从车窗一个一个递给我, 看着老爸那染霜的白发, 我不禁一颤, 最后一个苹果没接住, 掉在地上。 老爸赶忙弯腰去捡, 就在这时,车启动了,老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动 了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那只苹果,你别吃,还没擦干净……别忘了到校 给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。

1.课内素材 睢阳傲骨,千载犹香 安史之乱时期, 张巡率领将士们在没有强兵、 没有利器、 没有后援的情况下, 死守睢阳。 城破后,张巡与南霁云被尹子奇以残酷的剐刑杀害,但至死不屈。对张巡他们来说,宁死不 屈的傲骨是他们心灵的选择。 安史之乱是什么?那不是简单的封建权位争斗, 而是彻头彻尾的对文明的破坏。 安史叛 军所到之处,寸草不生,大唐的繁华不复存在。若无睢阳军民的挺身而出,富庶的江南势必 要遭到相同的浩劫,睢阳军民的牺牲,是为中华文明的延续与复苏所付出的沉重的代价。那 些献出生命的军民们,对他们讲忠义的教条,或许懂都不懂,但他们却懂得一个精神——责 任!守住脚下的土地,挡住野兽般的叛军,这是他们用生命去完成的责任。 一千三百年前的河南大地上, 有一座小城在顽强地战斗。 那里的人们以一种坚强的信念 抗争到生命的最后一息,然后目光灼灼地离去。透过他们沉重的背影,活下去的人们惊讶地 发现,历史因为他们的牺牲在悄悄地改变。 【应用角度】 等。 2.精彩应用 一棵树苗要长成参天大树,需要不断积累、不断坚守。无论是风霜雨雪、无论是春夏秋 冬,它都要把根深深扎入土地、把树干挺直,用整个身躯迎接狂风暴雨…… 一弯小溪要流淌成汹涌大河,需要不断积累、不断坚守。无论是白天黑夜、无论是高山 平原,它都要不停吸纳、不停奔涌,用所有的精力奔流出一个全新的世界…… 当狼烟滚滚,烽火映红了大唐的半壁江山;当宫崩殿圮,安史的铁蹄肆虐在李氏的社稷 ——一种气节的坚守,便在那一刻焕发出它的道德光辉。试看张巡宁死不屈,颜真卿舍生取 义,他们都用生命敲击出坚守的铿锵乐音。 也正是这种坚守,才有了唐朝的传承。 “忠诚”“爱国”“执着”“坚守”“正义的力量”“责任与担当”

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20 XX—2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划

指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手,更 新教育 理念, 积极推 进教学 改革。 努力实 现教学 创新, 改革教 学和学 习方式 ,提高 课堂教 学效益 ,促进 学校的 内涵性 发展。 同时, 以新课 程理念 为指导 ,在全 面实施 新课程 过程中 ,加大 教研、 教改力 度,深 化教学 方法和 学习方 式的研 究。正 确处 理改革与 发展、 创新与 质量的 关系, 积极探 索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学 方法和 自主化 学习方 式。 主 要工作 一 、教研 组建设 方面: 1、 深入学 习课改 理论, 积极实 施课改 实践。 、 以七年 级新教 材为“ 切入点 ”,强 化理论 学习和 教学实 践。 、 充分发 挥教研 组的作 用,把 先进理 念学习 和教学 实践有 机的结 合起来 ,做到 以学促 研,以 研促教 ,真正 实现教 学质量 的全面 提升。 2、 强化教 学过程 管理, 转变学 生的学 习方式 ,提高 课堂效 益,规 范教学 常规管 理,抓 好“五 关”。 (1 )备课 关。要 求教龄 五年以 下的教 师备详 案,提 倡其他 教师备 详案。 要求教 师的教 案能体 现课改 理念。 (2 )上课 关。 (3 )作业 关。首 先要控 制学生 作业的 量,本 着切实 减轻学 生负担 的精神 ,要在 作业批 改上狠 下工夫 。 (4 )考试 关。以 确保给 学生一 个公正 、公平 的评价 环境。 (5 )质量 关。 3、 加强教 研组凝 聚力, 培养组 内老师 的团结 合作精 神,做 好新教 师带教 工作。 二 、常规 教学方 面: 1 加 强教研 组建设 。兴教 研之风 ,树教 研氛围 。特别 要把起 始年级 新教材 的教研 活动作 为工作 的重点 。 2、 教研组 要加强 集体备 课,共 同分析 教材,研 究教法 ,探讨 疑难问 题,由备 课组长 牵头每 周集体 备课一 次,定 时间定 内容, 对下一 阶段教 学做到 有的放 矢,把 握重点 突破难 点. 3、 教研组 活动要 有计划 、有措 施、有 内容, 在实效 上下工 夫,要 认真落 实好组 内的公 开课教 学。 4、 积极开 展听评 课活动 ,每位 教师听 课不少 于 20 节,青 年教师 不少于 4 0 节, 兴“听 课,评 课”之 风,大 力提倡 组内, 校内听 随堂课 。 5、 进一步 制作、 完善教 研组主 页,加 强与兄 弟学校 的交流 。 我 们将继 续本着 团结一 致,勤 沟通, 勤研究 ,重探 索,重 实效的 原则, 在总结 上一学 年经验 教训的 前提下 ,出色 地完成 各项任 务。 校 内公开 课活动 计划表 日 期周次 星期节 次开课 人员拟 开课内 容 10 月 127 四 2 王 志忠生 物圈 10 月 137 五 4 赵 夕珍动 物的行 为 12 月 114 五 4 赵 夕珍生 态系统 的调节 12 月 2818 四 4 朱 光祥动 物的生 殖 镇 江新区 大港中 学生物 教研组 xx- 9 20X X 下学 期生物 教研组 工作计 划范文 20X X 年秋 季生物 教研组 工作计 划 化 学生物 教研组 的工作 计划 生 物教研 组工作 计划 下 学期生 物教研 组工作 计划 年 下学期 生物教 研组工 作计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 20X X 年化 学生物 教研组 计划 中 学生物 教研组 工作计 划 第 一学期 生物教 研组工 作计划 20 XX—2 019 学 年度 第二学 期高中 英语教 研组 工作计 划

XX —XX 学 年度第 二学期 高中英 语教研 组工作 计划 一 .指导 思想: 本 学期, 我组将 进一步 确立以 人为本 的教育 教学理 论,把 课程改 革作为 教学研 究的中 心工作 ,深入 学习和 研究新 课程标 准,积 极、稳 妥地实 施和推 进中学 英语课 程改革 。以新 课程理 念指导 教研工 作,加 强课程 改革, 紧紧地 围绕新 课程实 施过程 出现的 问题, 寻求解 决问题 的方 法和途径 。加强 课题研 究,积 极支持 和开展 校本研 究,提 高教研 质量, 提升教 师的研 究水平 和研究 能力。 加强教 学常规 建设和 师资队 伍建设 ,进一 步提升 我校英 语教师 的英语 教研、 教学水 平和教 学质量 ,为我 校争创 “三星 ”级高 中而发 挥我组 的力量 。 二 .主要 工作及 活动: 1. 加强理 论学习 ,推进 新课程 改革。 组 织本组 教师学 习《普 通高中 英语课 程标准 》及课 标解度 ,积极 实践高 中英语 牛津教 材,组 织全组 教师进 一步学 习、熟 悉新教 材的体 系和特 点,探 索新教 材的教 学模式 ,组织 好新教 材的研 究课活 动,为 全组教 师提供 交流、 学习的 平台和 机会。 2. 加强课 堂教学 常规, 提高课 堂教学 效率。 强 化落实 教学常 规和“ 礼嘉中 学课堂 教学十 项要求 ”。做 好集体 备课和 二备以 及反思 工作。 在认真 钻研教 材的基 础上, 抓好上 课、课 后作业 、辅导 、评价 等环节 ,从而 有效地 提高课 堂教学 效率。 加强教 学方法 、手段 和策略 的研究 ,引导 教师改 进教学 方法的 同时, 引导学 生改 进学习方 法和学 习策略 。 3. 加强课 题研究 ,提升 教科研 研究水 平;加 强师资 队伍建 设,提 升教师 的教学 能力。 组 织教师 有效开 展本组 的和全 校的课 题研究 工作做 到有计 划、有 研究、 有活动 、有总 结,并 在此基 础上撰 写教育 教学论 文,并 向报刊 杂志和 年会投 稿。 制 订好本 组本学 期的校 公开课 、示范 课、汇 报课计 划,并 组织好 听课、 评课等 工作。 三 .具体 安排: 二 月份: 制订好 教研组 工作计 划、课 题组工 作计划 和本学 期公开 课名单 。 三 月份:1 、组织 理论学 习。 2、 高一英 语教学 研讨活 动。 3、 组织好 高三第 一次模 考、阅 卷、评 卷和总 结等工 作。 四 月份:1 、组织 好高三 英语口 语测试 。 2、 高三英 语复习 研讨会 。 五 月份:1 、组织 好高三 第二次 模考、 阅卷、 评卷和 总结等 工作。 2、 协助开 展好我 校的区 级公开 课。 六 月份:1 、组织 好高考 的复习 迎考工 作。 2、 收集课 题活动 材料。 20 19 学 年春季 学期小 学语 文组教 研计划

一 、指导 思想 坚 持以《 基础教 育课程 改革纲 要》为 指导, 认真学 习贯彻 课程改 革精神 ,以贯 彻实施 基础教 育课程 改革为 核心, 以研究 课堂教 学为重 点,以 促进教 师队伍 建设为 根本, 以提高 教学质 量为目 标,全 面实施 素质教 育。 本 学期教 研组重 点加强 对教师 评课的 指导, 使教师 的评课 规范化 ,系统 化,定 期举行 主题教 学沙龙 和“会 诊式行 动研究 ”,促 进新教 师的成 长,加 快我镇 小学语 文教师 队伍成 长速度 和小学 语文教 育质量 的全面 提高。 结合区 里的活 动安排 ,开展 各项有 意义的 学生活 动,培 养提 高学生的 语文素 养,调 动启发 学生的 内在学 习动机 。 二 、工作 目标 1、 以课改 为中心 ,组织 教师学 习语文 课程标 准,转 变教学 观念, 深入课 堂教学 研究, 激发学 生主动 探究意 识,培 养学生 创新精 神和实 践能力 ,努力 提高学 生语文 素养。 2、 进一步 加强语 文教师 队伍建 设,让 “语文 研究小 组”, 充分发 挥学科 带头人 、骨干 教师的 示范作 用,重 视团队 合作智 慧、力 量。开 展“师 徒结对 ”活动 ,以老 带新, 不断提 高教师 的业务 素质。 3、 组织教 师开展 切实有 效的说 课沙龙 、评课 沙龙, 提高教 师说课 能力, 和评课 能力, 能够结 合主题 教研活 动,对 典型课 例进行 互动研 讨,开 展教例 赏析活 动。 4、 加强教 研组集 体备课 ,每周 以段为 单位组 织一次 集体备 课,分 析教材 ,赏析 重点课 文,进 行文本 细读, 交流教 学心得 。让备 课不再 是走场 ,形式 主义, 而是真 真实实 为提高 课堂效 率服务 ,提高 教师的 素质服 务。 5、 根据上 学期制 定的语 文常规 活动计 划,开 展形式 多样的 学习竞 赛活动 、过关 活动, 激发学 生学习 语文的 兴趣, 在自主 活动中 提高学 生的综 合实践 能力, 促进个 性和谐 发展。 6、 加强 学习质 量调查 、检测 工作, 及时分 析,寻 找得失 ,确保 完成各 项教学 指标。 三 、主要 工作及 具体措 施 ( 一)骨 干教师 示范、 把关, 当好“ 领头羊 ”。 1、 本学期 ,语文 研究小 组成员 继续充 分发挥 学科带 头人、 骨干教 师的示 范作用 ,重视 团队合 作智慧 、力量 。教研 组将围 绕“探 索实效 性语文 课堂教 学模式 ”这个 主题, 深入开 展精读 课文教 学有效 性研讨 活动。 低段( 1-2 年 级)则 继续进 行识字 教学的 有效性 的探讨 。分层 、有 序地开展 教研活 动,使 教研活 动更成 熟、有 效,切 实提高 我校语 文老师 的专业 水平。 2、 开展“ 师徒结 对”活 动,以 老带新 ,不断 提高教 师的业 务素质 。 ( 二)年 轻教师 取经、 学习, 争取出 成绩。 1、 为了提 高教学 质量, 促成新 教师迅 速成长 ,1—5 年教龄 新教师 每一学 期上 1 堂模仿 课和一 堂校内 研讨课 。上模 仿课的 内容可 以通过 观看名 师的关 盘、视 频或者 教学实 录等途 径,根 据个人 教学需 要,有 选择性 地进行 局部模 仿,从 而使新 教师形 成个人 的教学 风格 。 20 19 年 高二历 史第二 学期 教学工 作计划 范文 1

一 、指导 思想 高 二的历 史教学 任务是 要使学 生在历 史知识 、历史 学科能 力和思 想品德 、情感 、态度 、价值 观各方 面得到 全面培 养锻炼 和发展 ,为高 三年级 的文科 历史教 学打下 良好的 基础, 为高校 输送有 学习潜 能和发 展前途 的合格 高中毕 业生打 下良好 基础。 高 考的文 科综合 能力测 试更加 强调考 生对文 科各学 科整体 知识的 把握、 综合分 析问题 的思维 能力、 为解决 问题而 迁移知 识运用 知识的 能力。 教师在 教学中 要体现 多学科 、多层 次、多 角度分 析解决 问题的 通识教 育理念 。教师 要认真 学习和 研究教 材 ,转变 教学观 念,紧 跟高考 形 势的发展 ,研究 考试的 变化, 力争使 高二的 教学向 高三教 学的要 求靠拢 。 按 照《教 学大纲 》和《 考试说 明》的 要求, 认真完 成高二 阶段的 单科复 习工作 。坚持 学科教 学为主 ,落实 基础知 识要到 位,适 当兼顾 史地政 三个学 科的综 合要求 ,培养 提高学 生学科 内综合 的能力 。从学 生的实 际出发 ,落实 基础, 提高学 科思维 能力和 辩证唯 物主义 、历史 唯物 主义的理 论水平 。 二 、教学 依据和 教材使 用 根 据国家 对人才 培养的 需要和 普通高 校对考 生文化 素质的 要求, 参照《 历史教 学大纲 》和 xx 年《考 试说明 》进行 教学。 使用人 教社 x x 版高 中《世 界近现 代史》 下册( 选修) 为教材 。以人 教社新 版《世 界近现 代史教 学参考 书》下 册为教 参。教 学中要 注意教 学大纲 和《考 试说 明》的具 体要求 ,针对 性要强 。根据 新形势 下的考 试要求 ,教学 中应重 视对知 识系统 和线索 的梳理 ,重视 知识间 的横向 ,加深 对历史 知识理 解和运 用。 三 、教学 内容 《 世界近 现代史 》下册 提供了 自一战 后至上 个世纪 九十年 代的历 史发展 史实, 教师可 以根据 自己学 校和学 生的情 况自行 调整, 灵活安 排教学 内容。 提倡教 师尝试 多种形 式的教 学模式 ,积极 启发培 养学生 的历史 思维能 力。 四 、教学 安排 1. 每周 2 课时, 本学期 共 21 周 ,约 4 2 课时 。 月 下旬前 要复习 完世界 近现代 史下册 的前三 章。期 中安排 区统一 测试。 月 底提供 全册书 的练习 题一套 ,仅供 参考使 用。 4. 本学期 有《高 二历史 》单元 练习册 (海淀 区教师 进修学 校主编 ,中国 书店出 版)辅 助教学 ,由教 师组织 学生进 行练习 ,希望 教师及 时纠正 教学中 存在的 问题。 中 学-学年 度第二 学期教 学工作 计划 初 二物理 第二学 期教学 计划 1 201 9 年第 二学期 教学工 作计划 范文 小 学第二 学期教 学工作 计划范 本 201 9 学年 第二学 期教学 工作计 划 20X X 年体 育活动 第二学 期教学 工作计 划范文 第 二学期 教学工 作计划 范文 20X X 年高 一地理 第二学 期教学 工作计 划范文 20X X 年高 一历史 第二学 期教学 工作计 划范文 20X X~20X X 学年 度第二 学期教 学工作 计划

20 19 年 春学期 课题研 究计 划

研 究目标 1、 在四年 级科学 教学中 继续深 入实施 苏教版 小学科 学“生 命世界 ”主题 单元探 究活动 设计与 实施的 研究, 重点是 对《呼 吸和血 液循环 》 、 《它 们是怎 样延续 后代的 》这两 个单元 的探究 活动进 行重构 ,寻找 出更切 合学生 实际的 科学探 究活动 。在活 动的设 计中提 炼出一 定的教 学 策略。 2、 对前一 阶段的 研究情 况进行 总结与 反思, 在研究 中不断 修改与 完善实 验方案 ,提高 研究的 有效性 。 3、 在研究 过程中 实施探 究活动 设计的 成果分 析,并 撰写研 究报告 。 4、 取得一 定数量 和质量 的科研 成果。 (如教 学设计 、研究 课、教 学随笔 、论文 等) 5、 做好课 题结题 的准备 工作。 研 究措施 : 1、 依托课 题博客 ,构建 交流平 台。 课 题博客 的内容 在研究 过程中 不断积 累,这 为我们 的课题 研究搭 建了一 个较好 的交流 平台, 同时也 为后期 研究奠 定了坚 实的基 础。在 平时研 究的过 程中要 不断将 研究的 内容充 实到课 题博客 中,做 到信息 上传的 常态化 ,要把 一些文 字资料 、图片 资料、 音响资 料及时 上传, 使得 博客内容 丰富, 能反映 课题研 究的全 过程。 2、 借助他 山之石 ,提高 理论素 养。 各 成员自 选一本 与课题 有关的 书籍, 自学、 吸收、 消化, 结合自 己的教 学实践 ,写出 心得体 会,然 后与课 题组成 员一起 学习、 探讨。 定期分 享一些 相关的 研究信 息。 3、 参加市 课题组 教师专 题会议 ,落实 课题的 研究目 标和重 点,清 醒认识 到自我 实验现 状(优 势与不 足) , 明晰个 人的研 究任务 ,理清 工作思 路和研 究重点 ,有效 地开展 研究实 验。 4、 整理和 提炼研 究成果 ,形成 有过程 ,有效 益,有 精品, 有价值 的课例 、论文 、改进 意见等 等。 5、 写教案 分析, 在深思 中推动 课题研 究 2 01 9 年春 季学期 四年 级数学 教学计 划

一 、学生 的基本 情况分 析: 全 班共 40 人,其 中男生 15 人 ,女生 2 5 人。 学生的 数学基 础较一 般,多 数学生 能掌握 所学内 容,少 部分学 生由于 反映要 慢一些 ,学习 方法死 板,没 有人进 行辅导 ,加之 缺乏学 习的主 动性, 不能掌 握学习 的内容 。能跟 上课的 学生, 课上活 泼,发 言积极 ,上课 专心听 讲,完 成 作业认真 ,学习 比较积 极主动 ,课后 也很自 觉,当 然与家 长的监 督分不 开。部 分学生 解答问 题的能 力较强 ,不管 遇到什 么题, 只要读 了两次 ,就能 找到方 法,有 的方法 还相当 的简捷 。有的 学生只 能接受 老师教 给的方 法,稍 有一点 变动的 问题就 处理不 了。个 别学生 是老师 怎么教 也 不会。 二 、教材 分析 本 册的教 学内容: (1) 混合运 算和应 用题; ( 2)整 数和整 数四则 运算; ( 3)量 的计量; (4) 小数的 意义和 性质; ( 5)小 数的加 法和减 法; (6 )平行 四边形 和梯形 本 册的重 点:混 合运算 和应用 题是本 册的一 个重点 ,这一 册进一 步学习 三步式 题的混 合运算 顺序, 学习使 用小括 号,继 续学习 解答两 步应用 题的学 习,进 一步学 习解答 比较容 易的三 步应用 题,使 学生进 一步理 解和掌 握复杂 的数量 关系, 提高学 生运用 所学知 识解决 得意的 实际 问题的能 力,并 继续培 养学生 检验应 用题的 解答的 技巧和 习惯。 第二单 元整数 和整数 的四则 运算, 是在前 三年半 所学的 有关内 容的基 础上, 进行复 习、概 括,整 理和提 高。先 把整数 的认数 范围扩 展到千 亿位, 总结十 进制计 数法, 然后对 整数四 则运算 的意义 ,运算 定律加 以概括 总 结,这样 就为学 习小数 ,分数 打下较 好的基 础。第 四单元 量的计 量是在 前面已 学的基 础上把 所学的 计量单 位加于 系统整 理,一 方面使 学生所 学的知 识更加 巩固, 一方面 使学生 为学习 把单名 数或复 名数改 写成用 小数表 示的单 名数做 好准备 。 三 、教学 目标 ( 一)知 识与技 能: 1、 使学生 认识自 然数和 整数, 掌握十 进制计 数法, 会根据 数级正 确地读 、写含 有三级 的多位 数。 2、 使学生 理解整 数四则 运算的 意义, 掌握加 法与减 法、乘 法与除 法之间 的关系 。 3、 使学生 理解加 法和乘 法的运 算定律 ,会应 用它们 进行一 些简便 运算, 进一步 提高整 数口算 、笔算 的熟练 程度。 4、 使学生 理解小 数的意 义和性 质,比 较熟练 地进行 小数加 法和减 法的笔 算和简 单口算 。 5、 学生初 步认识 简单的 数据整 理的方 法,以 及简单 的统计 图表; 初步理 解平均 数的意 义,会 求简单 的平均 数。 6、 使学生 进一步 掌握四 则混合 运算顺 序,会 比较熟 练地计 算一般 的三步 式题, 会使用 小括号 ,会解 答一些 比较容 易的三 步计算 的文字 题。 7、 使学生 会解答 一些数 量关系 稍复杂 的两步 计算的 应用题 ,并会 解答一 些比较 容易的 三步计 算的应 用题; 初步学 会检验 的方法 。 8、 结合有 关内容 ,进下 培养学 生检验 的好习 惯,进 行爱祖 国,爱 社会主 义的教 育和唯 物辩证 观点的 启蒙教 育 ( 二)过 程与方 法 1 . 经历 从实际 生活中 发现问 题、提 出问题 、解决 问题的 过程, 体会数 学在日 常生活 中的作 用,初 步形成 综合运 用数学 知识解 决问题 的能力 。 2. 初步了 解运筹 的思想 ,培养 从生活 中发现 数学问 题的意 识,初 步形成 观察、 分析及 推理的 能力。 ( 三)情 感态度 价值观 1. 体会学 习数学 的乐趣 ,提高 学习数 学的兴 趣,建 立学好 数学的 信心。 2. 养成认 真作业 、书写 整洁的 良好习 惯。 四 、教学 措施: 1. 加强思 想教育 、学习 目的性 教育, 使学生 进一步 端正学 习态度 。 2. 以学生 为主体 ,提倡 启发式 教学, 注重尝 试教学 ,激发 学生求 知欲。 3. 重视抓 课堂教 学改革 ,采用 多种方 法调动 学 2 01 9 年高 二下学 期体 育教师 工作计 划范 文

一 、教学 工作的 计划 (1 )学生 情况分 析:本 学期本 人任教 高一年 的学生 选项为 两个女 子武术 教学班 和一个 男子武 术教学 班,都 是新生 进入平 山中学 的,高 二年选 项为女 子武术 教学班 ,都出 现一些 人数参 差不齐 的现象 ,但也 基本上 是上个 学期选 项时的 基本情 况,对 于学习 时起到 这个项 目的连 续 性有一定 的帮助 。学习 时也能 了解到 教师的 教学意 图,这 样方便 教学的 总体安 排,也 可在一 定程度 上增加 一些技 术难度 与要求 。 (2 )教材 与教辅 分析: ① 分析教 材与教 辅的内 容与结 构:这 个学期 采用 2 个学分 同时选 项,这 样有利 于全学 期的学 习计划 与安排 ,不用 再教基 本功, 本学期 本人计 划在高 一年的 教学内 容是田 径与基 本体操 (广播 操)及 初级长 拳结合 进行教 学,高 二选项 安排校 本课程 “武术 剑”里 的一个 套路进 行教 学,再结 合表演 的方式 配合进 行的实 用技能 进行教 学,这 样有利 于学生 的学习 兴趣, 从内容 与结构 上的安 排是注 重学生 的学习 过程, 特别是 动作的 到位, 学不在 多,而 在精。 ② 分析教 材的特 点与重 点、难 点:教 材的特 点为有 利于学 生的学 习,兴 趣比较 浓,对 于学习 过程比 较注重 ,方便 学生的 素质不 同者的 学习; 重点在 于武德 ,这是 本个项 目开设 的重点 ,也是 教学过 程中最 重最重 的重点 ,让学 生知道 学习的 基本意 图,也 让学生 能自我 控制; 难点 在于如何 去掌握 套路的 实用技 能,提 高学以 致用, 能有防 身的本 领。 ③ 提出教 学任务 :在全 面发展 体能的 基础上 ,进一 步发展 灵敏、 力量, 速度和 有氧耐 力,武 德的培 养;引 导学生 学会合 理掌握 练习与 讨论的 时间, 了解实 现目标 时可能 遇到的 困难。 在不断 体验进 步和成 功的过 程中, 表现出 适宜的 自信心 ,形成 勇于克 服困难 积极向 上,乐 观开 朗的优良 品质; 认识现 代社会 所必需 的合作 和竞争 意识, 在武术 学习过 程中学 会尊重 和关心 他人, 将自身 健康与 社会需 要相, 表现出 良好的 体育道 德品质 ,结合 本身项 目去了 解一些 武术名 人并能 对他们 进行简 单的评 价;加 强研究 性的学 习,去 讨论与 研究技 能的实 用性, 加强同 学 之间的讨 论交流 的环节 。 (3 )教学 目标: ① 总体目 标:建 立“健 康第一 ”的理 念,培 养学生 的健康 意识和 体魄, 在必修 田径教 学的基 础上进 一步激 发学生 学习“ 初级长 拳”、 “剑” 的兴趣 ,培养 学生的 终身体 育意识 ,以学 生身心 健康发 展为中 心,重 视学生 主体地 位的同 时关注 学生的 个体差 异与不 同需求 ,确保 每一 个学生都 受益, 以及多 样性和 选择性 的教学 理念, 结合学 校的实 际情况 ,设计 本教学 工作计 划,以 满足学 生选项 学生的 需求, 加深学 生的运 动体验 和理解 ,保证 学生在 高一年 田径必 修基础 上再加 上“长 拳”来 引导男 女生学 习体育 模块的 积极性 ,再结 合高二 年的 “剑” 选项课 的学 习中修满 2 学分 。加强 学习“ 长拳” 以及“ 剑”的 基本套 路,提 升学习 的的兴 趣,提 升学生 本身的 素质, 特别是 武德的 培养。 ② 具体目 标: 运 动参与 :a 养成 良好的 练武的 锻炼习 惯。b 根据科 学锻炼 的原则 ,制定 并实施 个人锻 炼计划 。c 学 会评价 体育锻 炼效果 的主要 方法。 运 动技能 :a 认识 武术运 动项目 的价值 ,并关 注国内 外重大 体赛事 。b 有 目的的 提高技 术战术 水平, 并进一 步加强 技、战 术的运 用能力 。c 学 习并掌 握社会 条件下 活动的 技能与 方法, 并掌握 运动创 伤时和 紧急情 况下的 简易处 理方法 。 身 体健康 :a 能通 过多种 途径发 展肌肉 力量和 耐力。 b 了解 一些疾 病等有 关知识 ,并理 解身体 健康在 学习、 生活中 和重要 意义。 c 形成 良好的 生活方 式与健 康行为 。 心 理健康 :a 自觉 通过体 育活动 改变心 理状态 ,并努 力获得 成功感 。b 在 武术练 习活动 中表现 出调节 情绪的 意愿与 行为。 c 在具 有实用 技能练 习中体 验到战 胜困难 带来喜 悦。 社 会适应 :a 在学 习活动 中表现 出良好 的体育 道德与 合作创 新精神 。b 具 有通过 各种途 径获取 体育与 健康方 面知识 和方法 的能力 。 (4 )教学 措施: 采 用教师 示范与 讲解, 学生讨 论,练 习,教 师评价 ,再进 行个别 指导, 后进行 学生练 习,最 后进行 展示与 学生的 综合评 价相结 合的方 式方法 ,培养 学生的 良好的 学习习 惯、学 习方法 更好地 完成教 学任务 ,达到 教学目 标;实 行培优 扶中辅 差, ,采 用学习 小组的 建立, 加强学 习 小组的相 互学习 、相互 讨论、 相互研 究的功 能,提 升学习 的效率 ;加强 多边学 科的整 合,特 别是加 强心理 健康的 教育, 加强运 动力学 、运动 医学等 进行学 习,以 提升学 生的运 动自我 保护意 识与能 力。 二 、教学 研究的 计划 (1 )课题 研究: 加强校 本课程 “剑” 、“平 山初级 长拳” 的开发 与教学 ;做好 “趣味 奥运会 进入校 园”课 题的开 题准备 。做为 “青春 期健康 教育进 入校园 ”课题 组的成 员,协 助课题 组进行 研究, 开展活 动。 (2 )校本 教研: 加强校 本课程 的开发 ,加强 体育备 课组的 教研能 力,做 为备课 组长的 我与其 他老师 加强讨 论校本 的研究 与开发 ,本次 校本开 发重点 放在“ 剑”、 “初级 长拳” 、“花 样篮球 ”三个 项目上 ,有所 侧重。 (3 )论文 撰写: 结合课 题研究 的内容 进行撰 写。 (4 )校际 、教研 组、备 课组教 研活动 :做为 晋江市 兼职中 学体育 教研员 及校际 组成员 ,积极 参加校 际组开 展的各 项活动 ,加强 提升在 校际组 的教研 水平, 做好兼 职教研 员的本 职工作 ,协助 教研员 开展教 研活动 ;积极 参加教 研组的 各项活 动,提 升教研 水平; 做为备 课组长 的 我,我计 划是积 极组织 本组老 师一起 提高高 中的课 改力度 与水平 ,集中 老师的 备课时 间与讨 论在备 课过程 中出现 的一系 列问题 ,针对 选项会 出现的 问题进 行沟通 ,加强 学习过 程的评 价,协 调选项 内容的 评价标 准及认 证过程 。 高 二下学 期语文 备课组 工作计 划 高 二下学 期化学 教学计 划 高 二下学 期语文 教学工 作计划 关 于高二 下学期 班主任 工作计 划范文 20X X 学年 高二下 学期班 主任工 作计划 范文 20X X 高二 下学期 班主任 工作计 划 高 二下学 期工作 计划范 文 20X X 年高 二下学 期地理 教学计 划 高 二下学 期物理 教学计 划 2 高 二下学 期语文 教学计 划

生积极性 ,要求 作业在 课堂上 完成, 并及时 反馈。 4. 做好后 进生的 辅导工 作,实 施“课 内补课 ”的方 法,组 织互帮 互学。 5. 培养学 生的分 析、比 较和综 合能力 。 6. 培养学 生的抽 象、概 括能力 。 7. 培养学 生的迁 移类推 能力。 8. 培养学 生思维 的灵活 性。 五 、课时 安排 四 年级下 学期数 学教学 安排了 7 2 课时 的教学 内容。 各部分 教学内 容教学 课时大 致安排 一 、混合 运算和 应用题 (11 课 时) 1、 混合运 算 2 课 时 2、 两、三 步计算 的应用 题 8 课 时 3、 整理和 复习 1 课时 二 、整数 和整数 四则运 算(18 课时) 1、 十进制 计数法 2 课时 2、 加法的 意义和 运算定 律 3 课 时 3、 减法的 意义和 运算定 律 3 课 时 4、 乘法的 意义和 运算定 律 4 课 时 5、 除法的 意义 4 课时 6、 整理和 复习 2 课时 三 、量的 计量(6 课时) 1、 常用的 计量单 位 2 课 时 2、 名数的 改写 4 课时 四 、小数 的意义 和性质 (17 课 时) 1、 小数的 意义和 读写法 2 课时 2、 小数的 性质和 小数的 大小比 较 3 课 时 3、 小数点 位置移 动引起 小数大 小的变 化 4 课 时 4、 小数和 复名数 3 课时 5、 求一个 小数的 近似数 2 课时 6、 整理和 复习 2 课时 五 、小数 的加法 和减法 (3 课时 ) 小 管家 1 课时 六 、三角 形、平 行四边 形和梯 形(10 课时) 1、 角的度 量 1 课 时 2、 垂直和 平行 2 课时 3、 三角形 2 课时 4、 平行四 边形和 梯形 3 课时 5、 整理和 复习 2 课时 七 、总复 习(6 课 时) XX 年 2 月 26 日 向纵深发 展。 6、 做好论 文的撰 写、参 评工作 。 活 动安排 : 二 月份: 课例展 示交流 。王钧 、李汪 俊、罗 建上研 究课; 课题成 员进行 子课题 研究交 流。 三 月份: 课例展 示交流。 (姚爱 祥)组 织课题 学习, 程中华 、戴辉 文、孙 小娟上 研究课 ;课题 成员进 行子课 题研究 交流。 四 月份: 课例展 示交流。 (姚爱 祥)组 织课题 学习, 刘华波 、曹辉 、钱芸 上研究 课;课 题成员 进行子 课题研 究交流 。 五 月份: 课题研 究小结 2、 组织年 轻教师 开展会 诊式课 堂教学 诊断活 动、同 课异构 活动、 同构异 教活动 ,有效 ,切实 提高我 校年轻 语文老 师的专 业水平 ,获得 快速成 长。 3、 选拔教 龄 2— —3 年 新教师 参加区 教研室 组织的 区新生 代课堂 教学比 赛,并 做好指 导、培 训工作 。 ( 三)教 研形式 稳中有 变,踏 实而生 动。 1、 继续组 织两周 一次的 专题学 习沙龙 和互动 式评课 沙龙, 结合教 研活动 的主题 组织好 教师学 习、交 流。听 展示课 的教师 对听课 内容进 行精心 、系统 的评点 ,写成 评课稿 ,在两 周一次 的互动 式教学 研讨沙 龙中进 行交流 、探讨 。与往 年不同 的是, 在保证 互动评 课活动 开展同 时 ,不影响 正常教 学,本 学期安 排 8 次 集体评 课活动 ,其他 评课通 过 qq 群来交 流、研 讨。

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