(新课标II全国卷)2015年普通高等学校招生全国统一考试语文试题

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(新课标 II 全国卷) 2015 年普通高等学校招生全国统一考试语文 试题
注意事项: 1. 本试卷分第 I 卷(阅读题)和第丨丨卷(表达埋)两部分?答卷前.考生务必将 自己的 姓名、准考证号填写在答题卡上?21·世纪*教育网 21 世纪教育网版权所有 2. 作答时,将答案写在答题卡上.写在本试卷上无效? 3. 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回. 第 I 卷阅读题 甲必考题 ―、现代文阅读(9 分.每小较 3 分〉 阅读下面的文宇,完成 1?3 題. 艺术品的接受在过去并不被 A 作是重要的美学问題,20 世纪解释学兴起?一个名为 “接受 美学■?的美学分支应运而生,于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学 ? 过去.通常只是 从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程 .作 品完成就意味着创作完成. 而从接受美学的角度来看, 这一完成并不说明创作已炫终结. 它只说明创作的第一阶段告一段 落,接下来是读者或现众、听众的再创作.由于未被阅 读的作品的价值包括审美价值仅仅是一 种可能的存在,只有通过阅读,它才转化?为现实 的存在,因此对作品的接受具有艺术本体的 意义.也就是说,接受者也是艺术劍作的主 体之一. 艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人.德国的伊 g 尔说艺 术文本是一个*召唤结构”, 因为文本有“空白, “空缺” “否定■?三个要素.所 谓“空白”?是说它有 一些东西没有表达出来, 作者有意不写或不明写, 要接受者用自 己的生活烃松与想象去补充; 所谓“空缺”,是语言结构造成的各个图像间的空白.接 受者在阅读文本时要把一个个句子表现 的图诹片断连接起来.整■合成一个有机的田像系 统; 所谓“否定'指文本对接受者生活的现实具 有否定的功能,它能 51 导接受者对现 实进行反思和批判?由此可见,文本的召唤性需要接受 者呼应和 S&合,完成艺术品的第 二次创作?正如中国古典美学中的含蓄与简洁,其有哏的文 字常常引发出读者脑海中的 丰富意象. 接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的?海德格尔提出??前迓解”,即现解 前的心理 文化结构,这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现,而只能走丈 本与?前理解”的 统一.这样,文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系:一方面文衣 21 教育网【来源:21·世纪·教育·网】 语文试题第 I 页(共 10 页) 在相 sa 度上规定了接受者理解的范围、方向?让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文 本不可 能将接受者完全制约住.规范住,接受者必然会按照自己的方式去理解作品,于 是不可避免地 就会出现误读或创造.从某种意义上说,理解就是误读,创造也是试读, 不要希望所有的接受 者都持同样的理解.也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一 致.那样并不意味着艺术作品 的成功?【来源:21·世纪·教育·网】 文本一经产生就成为历史,它所表达的思想感情、所反映的生活,都只能是过去的, 而 理解总是现在进行时.当我们接受历史上的艺术作品时, 我们当然可以设身处地想象 古人的生 活,体验古人的思想感情,但我们毕竞是现代人,只能按照我们现在的心理文 化?结构去理解 古人.当然,任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竞是与群体相通的, 所以个体的理解中 也有普遍性.理解作为现实的行为具有通向实践的品格.艺术品正是 通过理解走向现实,并在 生活中发挥作用的.不是别的,正是理解擦亮了艺术品的生命 www-2-1-cnjy-comwww-2-1-cnjy-com (摘编自陈望衡(艺术是什么>)
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I 下列关于原文内容的表述,不正确的一项是 A. 在过去,艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学诞生以后,关于 艺术品 的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学.21 教育名师原创作品【出处:21 教育名师】 B. 在接受美学诞生以前,人们一股的认识是:整个创作过程就是艺术家的审美经验 不断结 晶的过程,艺术品一旦形成,创作也就大功告成《 【版权所有:21 教育】 C. 接受美学认为,艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第一阶段,读 者、观 众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。21 教育名师原创作品 D. 通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实 的存在, 从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一部分?21*cnjy*com 2.下列理解和分析.不符合原文意思的一项是 A. 文本之所以是一个“召唤结构”?一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写, 需要接受 者用自己的生活经验与想象去补充.www.21-cn-jy.com B. 文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能?这种功能是通 过接受者接 受文本并对现实进行反思和批判而实现的? C. “前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构,由于接受者对文本的接受 不是被动 的.所以这种结构会影响接受者对文本的理解. D. 作品被艺术家创作出来以后就成为历史.作品是通过接受者的理解而存活于现 实,并发挥 作用的?从这个意义上说.作品的生命力存在于理解之中. 3 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 ' A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以 说是艺术作品召唤性的体现,含番的美在 ^于从有限中表现无限,简洁的美在于以少胜多,以 简驭繁? B 理.解就是误读,创造也是误读,理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造 '性,正如 <西厢记》之于《莺莺传》 、 《金瓶梅》之于《水浒传》? C 文^在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向, 所以即使我们今天阅读历史 _+上的艺术 作品,也可以在相当程度上了解古人的生活,体验古人的思想感情, 因此接 +受者们对于 D 作为接受者的个体毕竟生活在群体之中.其思维和观念与群体是相通的, 同一文本的理解即使千姿百态?也不可能完全没有同—性? 语文试题第 2 页(共丨 0 页) 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4?7?. 而車牵, 阅读下面的文言文,完成 4?7 题. ■&有 A 训?幼% 来护儿,千崇善,未识而孤.养于世母关氏. 头氏 批日:"以夫纽.会相灭糾取功名! 組师定浪南所技白 进位上开 L 饥仁种,技 百人二_ 被^朝?百姓餐恋, ,日不能出境,辦上书致请身?们后外 , T 大业 tr 驾为名将?今天 无事 又为良二千石,可縣美矣二 段,朴《 田: “衣辑昼游.古人所重. 卿今是也.”乃踢物二千 21·世纪*教育网 三 十-年$士.“先人基, 宴乡里父老.仍令 品已上并集其宅, 甜饮尽日.朝野荣之. 挪=■痛幸.年_?伏 7 U 衣 4?之地?臣荷恩深重,不敢专为身谋.? 帝闻之,厉色而起.数日不得见.后怒解,方被引入,谓曰:*■公意乃尔,朕复何望!” 护儿因 不敢言.及宇文化及构逆,深.&之.是日旦将朝.见执.护儿曰:“S 下今何在?” 左右曰:“今被执
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矣?”护儿叹曰: “吾备位大臣, 荷国重任, 不能肃清凶逆, 遂今? 室至此.抱恨泉埴.知 f 何言! ” 乃遇害.护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不寧产业. 至于行军用兵?特多谋算.每览兵法,曰: "此亦岂异人意也! ”善抚士卒,部分严明, 故咸得其死力? (节选自《北史*来护儿传》) 4.下列对文中画波浪线部分的断句?正确的一项是(3 分) A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/ 及开呈初/宇文忻 等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/ B. 会周师定淮南所 /住白土村/地居?埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志 / 及开皇初/宇文 忻等镇广陵/平陈之役^护儿有功焉 Z C. 会周师定淮南/所住白土村/地居?埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/ 及开呈初/宇文忻等镇广陵/平陈之役 z 护儿有功? z D.会周师定淮南/所住白土村/地居《埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之_户 z 及开皇初/宇文 忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/【出处:21 教育名师】21· cn· jy· com 5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) A. 古代男子有名有字.名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼^# B. 谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀^ C. 嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制.君位由班年? VHT 供既可指赴朝廷, 又可指赴京理承? D.阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷:"诣阙? 语文试题第 3 页(共 10 页) 6?下列对蚊有关神__分析不正雜—项是(j 分) A. 来护儿少有大志,成年后秀拔于群.他自幼而孤,得到吴氏教诲,立下为国杀敌、 求取功 名的志向;长大以后,更是雄略超群,志气英发. B. 来护儿推行善政?深受百姓拥戴?在瀛删史任上,他声名远闻,屡受嘉奖:炀 帝时?百姓舍 不得他回朝廷任职,上书请思者达数百人. C. 来护儿直言劝诔,后被奸人杀客?他谏请炀帝停驾洛阳?不再远游江都,引发炀 帝大怒.以 致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护,21 教育网 D. 来护儿廉于财利.用兵极有谋略.他信守承诺,注重友情.轻视钱财,不?产业: 善待士卒, 处事严明.谋略多合兵法,部属争相尽力.【来源:21cnj*y.co*m】 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(丨〇分) (1)陛下兴军旅,百姓易咨怨.车驾游幸,深恐非宜? (2>不能肃淸凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言! (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首庸诗.完成 8~9 题. 残春旅舍 ttdl? 旅舍戌春宿雨晴,恍然心地忆成京气 树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行. 禅伏诗意归净城.酒冲愁阵出奇兵. 两梁免被尘埃斥*,拂执朝瞽待瞅明*. [注]① (约 842~? 3):字致尧?京兆万年(今陕西西安> 人?这首诗是作者流徙闽地时所 _'作?② 咸 京:这里侑指都城长安?③ 梁:它相上的横脊,古代以梁的多少区分官阶.④ 朝簪: 朝廷官员的 冠 ( 8 古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”?请指出这一联巧在嗶里,并简要赏析? 5 分) 9.这首诗 的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析.(6 分)21cnjy.com
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(三〉名篇名句默写(6 分〉 ( 10 补写出下列句子中的空缺部分? 6 分> ?⑴ 《庄? ?逍雜》指出?“ ___ ? ---------- ”,就像倒在堂舱地的-杯 水,无法浮起-个杯子-样. (2) 白居易很琶行》中“ ------- ----------- ”两句,写的是演奏政开始 之前的准备过程, (3) 杜牧 <雑> 中“____ --------------- ”两句? S 想了 M 之战双方胜败 易位后将导致的结局. 语文试?第 4 页(共丨〇页〉 乙选考题 谓考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答,注意:作答时必须用 2B 铅笔在 答题卡 上把所选大题题号后的方框涂黑 .只能做所选定大题内的小題,不得选做另一大 题内的小?. 如果多做,则按所做的第一大题计分? 21*cnjy*com 三、文学类文本阅读(25 分) 11?阅读下面的文字,完成(丨)~ (4)题?(25 分) 垫师老汪 老汪在开封上过七年学,也算有学问了.老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书 人;但 老汪嘴笨,又有些结巴.并不适合教书.也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺 子,倒不出来. 头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了. 人问:“老汪,你有学问吗?” 老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论 人:“有,咋说不出来呢?” 老汪叹息:“我跟你说不清楚,揉人之辞多,吉人之辞寡 但不管辞之多寡,学堂上■《论语》中“四海困穷,天禄永终"一句,哪有翻来覆 去讲十天 还讲不清楚的道理?自己讲不清楚, 动不动还跟学生急: “啥叫朽木不可雕呢? 圣人指的就是 你们.* 四处流落七八年.老汪终于在镇上落下了脚. 老汪的私塾,设在东家老范的牛屋.老汪亲題了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的 门楣上. 老范自家设私整,允许别家孩子来随听,不用交束倚,自带千粮就行了.十里 八乡,便有许多 孩子来随听.由于老汪讲文讲不清楚, 徒儿们十有八个与他作对, 何况 十有八个本也没想听学, 只是借此躲开家中活计,图个安选罢了.但老汪是个认真的人, 便平添了许多煩恼,往往讲着 讲着就不讲了,说:“我讲你们也不懂 21 世纪教育网版权所有 如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老 汪说高 兴个啥呀.恰恰是圣人伤了心.如果身边有朋友.心里的话都说完了, 远道来个 人, 不是添堵吗? 恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢:这个远道来的人, 是不是朋友,还两说 着呢;只不过措着这话儿,拐着弯骂人罢了.徒儿们都说札子不是 东西.老汪一个人伤心地流 下了眼泪.21· cn· jy· com 老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处 乱走? 拽开大步,一路走去.见人也不打招呼?有时颀着大路,有时在野地里.夏天走 出一头汗,冬天 也走出一头汗?大家一开始觉得他是孔走,但月月如此,年年如此,也 就不是乱走了.十五或 三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青场._ 天中午,东家老范从各村起租 子回来,老汪身彼褂子正要出门.两人在门口碰上了.老 范想起今天是阴历十五,便拦住老汪 问:“老汪,这一年一年的,到底走个啥呢?: 老汪:“东家,没法给你说,说也说不清
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这年端午节,老范招待老注吃饭,吃着吃着,又说到走上?老汪喝多了,趴到襄商 上哭着 说:“总想一个人.半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了 这下老范明白了 : “怕不是你爹吧,当年供你上学不容易.* 语文试题第 5 页(共丨 0 页〉 老汪哭着摇头:“不会是他 老范:° 如果是活着的人,想谁,找姙一趟不就完了?" 老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找.我差点去了命 老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别歧着无常.》 老汪摇头:“缘渓行,忘路之远近.* 又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了.■ 老汪的老婆叫恨瓶?银瓶不识字,但艰老注一起张罗私墊?老汪嘴笨,银瓶嘴却能 说?但 A 说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话?嘴诹刮风似的,想起什么说什么. 人劝老汪:“老 汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝 老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乳语,何劝之 有?” 银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏.逛一趔集市,买人几棵葱. 非拿人 两头蒜;买人二尺布,非搭两绺线?夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没 收的庄稼,也 顺手牵羊捋上两把?从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范 的庄嫁最多.一次老 范到后院牲口栩看牲口,管家老季艰了过来:?■东家,把老汪辞了 吧 老范:**为啥? ” 老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂 老范:“不僅才教,懂还教个啥?” 老季:“不为老汪 老范:“为啥?” 老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个域 老范挥择手:“娘们儿家.? 又说:“战就蚨吧,我五十頃地,还养不起一个贼?" 这话被哏牲口的老宋听到了.老宋也有一个妓珉着老汪学 《论语》 , 老宋便把这话 又学给了 老汪.没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来 (选自刘霣云 <一句顶一万句有删改) (1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏.最恰当的两项是(5 分) A. 本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格.如老汪翻来覆去讲不清楚“四 海困穷, 天禄永 终”,就说明了作为乡村垫师的他迂腐无能. B. 文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言.暴 露内心秘密.说 出“总想一个人”时.才真相大白?2-1-c-n-j-y C. 本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象?如他对学生、银瓶及老范等不同 的人就有不 同的言谈、态度,很好地表现了他的个性. D. 本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味?同时,这样的语 言既契合老 汪的身份和生活环境,也暗合他的?尬处境? E i 文虽只是选段?但故事情节相对完整'作者以简约沉稳的白描手法?生动 地塑造了人物群 像?展开了一幅北方村镇的风俗画卷. c2)东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析?(6 分〉 语文试题第 6 页(共丨〇页) (3) 老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解?其实源于自身人际关系的 体验,请结 合全文简要分析?(6 分) 21*cnjy*com (4) 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处?但二人稍神困 境的根源
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实则不同.请简要分析这种相似与不同?(8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1〉?<4)题?(25 分) 将军陚采薇 戴安澜任第 73 旅旅长后,回潁多年对日作战的经验教训?认定要取得胜利必须依 靠部属 努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情.他犄意抄录民族英雄岳飞的《满 江红》和文天 徉的《过零丁洋》 ,印发给各级官兵背谒吟唱,激发大家精忠报国的爱国 热忱.【来源:21cnj*y.co*m】 为了抗战大北,栽安澜摒弃党派成见,团结爱国人士?《自由报》记者宗供仁前来 采访, 与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交?这时有 人提 S 戴安*, 说宗是共产党,须多加提防.他坦然答道:“现在是 ffl 共合作坑战.何 防之有?宗是否共产党我 不知道,我只知道他是新闻记者,写过许多真实感人的报道, 有車越的见解.我们正缺少这样 的爱国志士.?几天后■他还^巴自己的军事著作交給宗 供仁修改并題词. 太平洋战争爆发后,中国决定浪远征军赴缅句对曰作战.当命令到达时,已升任第 200 师 师长的戴安澜高唱《满江红》 ,并向官兵宣讲进葛亮远征的事迹,以?■鞠躬尽弈. 死而后已”的 精神激勘官兵.赴缅途中,他激情满怀,賦《远征》二首以明志.其一云: “万里旌旗糴眼开, 王师出境岛夷摧.扬鞭遥指花如许,诸葛前身今又来其二云:“策 马奔车走八荒,远征功业迈 桊皇.澄清宇宙安黎庶,先挽长弓射夕阳 入缅不久,日军主力迫近东瓜,军长杜聿明决定集中主力击溃日军.栽安澜立下誓 言:“此 次远征,系唐明以来扬国成之盛举,S 战至一兵_卒,也必死守东瓜这时, 英军突然撤走,我 方援军未至,形势危急,戴安澜决心以身报国.他玄布:“本师长立 遣嘱在先:如果师长战死, 以副师长代之;副师长战死,参谋长代■之……以此类推,各 级皆然他给夫人王荷馨写了绝 命家书:“余此次奉命固守东瓜■因上面大计未定,与 后方联络过远,敌人行动又快.现在孤军 奋斗,决以全部牺牲报国家养育.为国家战死, 事极光荣.所念者,你们母子今后生活,当更 痛苦.望你珍重.并爱护诸儿?侍奉老母. 老父在皖?可不必呈闻?”面对日军发动步兵、 炮兵和空军 联合进攻,狂轰滥炸,施放 毒气,戴安澜率部同仇敌代,顽任战斗,抗击四倍于己的曰军长 达十余曰.中印缅战区 美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪成表示:“近代立功异域,扬中 华声成者,以戴 将军为第一人 ?” 日本人战后回忆时也承认: “ 该部队自始至终战斗意志旺 盛……虽是敌 军,但令人佩服!自司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击,但因盟军失利,珐北战局急转直下,腹背受敌 的远 征军被迫突围?这时,英国要求远征军申请难民身份,以便英国军队收容.戴安《 发誓:“我戴 某人宁恩与日寇战死.绝不苟且偷生于是率部进入缅北野人山,向祖国 方向艰难跋涉.就在部 队到达离祖国最近的一条公路时,突遣日军伏击,他立即命令分 语文试题第 7 页(共 10 页) _句雨季,大_,部隊要突破日军诸击. 牙,f 山密林? 年 5 月 26 曰,他们行至*6 北茅邦村,ft 安湖伤势 二“本如以田 38 岁?你留之际,参谋长问他下一步的行动路线,这时他已不 fUf 图?*意部 P 从荚洛过瑞丽江向北回因,又让人扶着他面向祖国注视许 久,安然而逝. .^ ^n 后:遣体由官兵括因国内?渡过球丽江后,乃将遣体火化,骨灰装入小 二 t 这—情景細了沿途民众,—位老华侨痛心地说:“寿材这么小,怎 英名与地位? ”随 即捐出自备的械木寿材?腾冲县长率全甚父老乡亲 20 迎将军灵车.国民狀追邮安湖为 1*军中将? 美国总技罗斯祛追 乳'^財?紅秘 w 种紗仪式,+共獅秘練人送来挽诗: 人御?将军试采後.师称机 狀,男夺虎茶成.洛血东瓜守.姐倭袁吉归?沙 场竟殘命:壮志也无违用恩来、朱德等也敬献挽 词、挽联.新中国成立后 I 中央人 民政府追认我安湖为革命烈士,并以毛泽东主席的名义向遣 属颁发“革命牺牲军人家属 光荣纪念■证”. (摘编自茅海建主编(国民党抗战殉国将领》
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等)www.21-cn-jy.com 相关链接 ① 人我之际要看得平,平則不忮;功名之际要看得淡.淡则不求;生死之际要看得 破,破 則不惧.人能不忮不求不俱?则无往而非乐垅,而生气盎然矣.(載安澜赠部属 各官长题词) ② 军人一般以彪悍为荣,但是戴安阑与众不同,他多才多艺,熟读文史,精通琴棋 书画? 如果不是因为战乱和外敌入侵,他很有可能成为一位儒雅名士,但国家危难却把 他的命运引 上另外一条路.(戴 S 东等{我们的父亲戴安澜>)2· 1· c· n· j· y (1) 下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A. 戴安澜自幼对岳飞的《满江红》 、文天样的 <过零丁洋》等诗篇熟读成诵,常 常手自笔录 并吟唱,以此激发自己和官兵的爱国热忱? B. 在给夫人王荷馨的家书中,戴安澜表明了为国战死的决心?认为这是军人的极 大光荣,唯 一放心不下的.就是要子儿女日后的生活?2· 1· c· n· j· y C?面对形势急转直下、腹背受敌的困境,戴安澜坚决不同意耍他申请难民身份以 便英国军队 收容的提议,奋而率部突围?与曰寇死战? D. 戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景,感动了沿途无数民众,有人献出楠木寿 材抚慰英灵. 也曾出现万人空巷跪迎灵车的盛况. E. 戴安澜临危受命,率第 200 师官兵驰援插甸,固守东瓜,收复■棠吉?以浴血沙 场、为国捐 躯的壮举,谱写了抗日救国的新《采羝》?21cnjy.com (2) 有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党,提醒戴安湖多加提防?他却回答“何防 之有, , ,这 6 是为什么?请结合材料,分析戴安澜这样回答的理由?( 分) 戴安澜率第 (3) 2〇〇师赴细途中,@斌《远征》二首以明志?诗中涉及?些历史人物 的市迹, 又表达了什么志向?请结合材料,谈谈你的理解?(6 分) (4) 作为著名的抗日爱国将领?截安澜不仅深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服, 其中必 有内在原因?谙结合材料具体分析?(8 分) 语文试题第 8 页(共 10 页〉 从来 就会落 唯有创 第 II 卷表达题 五、语言文字运用(20 分) 13. 依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3 分) ① 他是一个心地善良的人,但性格优弱、谨小慎微,做起事来总是一 不敢越雷也一步. ② 当今世界科技突飞猛进,我们更要勇于开拓,不断进取,如果 后甚至被时代潮流所淘汰. ③ ^想让中国传统戏曲煥发出新的生命力,决不能满足于现状, 新才是弘扬戏曲文化的康庄大道. A.故步自封墨守成规抱残守缺 B.墨守成规故步自封抱残守缺 C. 抱残守缺故步自封墨守成规 D.墨守成规抱残守缺故步自封 14. 下列各句中.没有语病的一句是(3 分) A. “地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌.去年更名为“北京书市” 并落户朝阳 公园后,依旧热情不减。21*cnjy*com2-1-c-n-j-y B. “丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲,其形成与繁荣必将深刻影响世界政 治、经济 格局,促进全球的和平与发展? C 在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代,能激发人们的爱国热情是评 判一部文学
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作品好坏的非常重要的标准* D. 父亲住院期间,梅兰每天晚上都陪伴在他身旁,听他讲述一生中经历的种种苦 难和幸福, 她就算再忙再累.也不例外? 15. 填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3 分) 辣,我们都不陌生,很多人无辣不欢甚至吃辣上癌?这是因为辣椒素等辣味物质刺 激舌头、口 腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉,机体就反射性地出现心【版权所有:21 教育】 跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象, ,内啡肽又促进多巴按的分泌, 多巴胺能在短时间内令人高度兴奋,带来“辣板素快感”,慢慢地我们吃辣就上癌了 . A. 大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来 B. 内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来 C. 这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡狀 D. 这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来 ^K 奴尨 语文试题第 9 页(共 10 页) 在下面—段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连赏,内容貼切.逻 辑严密.每 处不超过丨 5 个字?(5 分) 读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的.(〇 .记忆型阅读是 我们缺乏 想象力的根*之一,因为它容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神.批判 读是一种创造性 阅读,它不追求@ ,而主张激发想象力和灵感,带着自己的思 考?让自己变得更有思想.能通过 阅读提出有价值的质疑,③ .通过分析根*找到 解决问題的途径和方法,这在泛阅读曰益普遍 的时候更显得难能可贵. 17.下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形?请写出构图要素, 并 说明图形寓 意,要求语意简明.句子通顺,不超过 85 个字?(6 分)

六、写作(60 分) ( 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章? 6° 分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破 解生 命科学之这作出 f 大贡献.率领团队_举跻身国际学术最前沿?老王.爱岗敬业. 终.就一手绝活, 变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路.小刘,酷爱摄影, 跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留 住美菊乡愁 这三人中.你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文?体现你的思考' 权衡与 选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体?自拟标题:不要套作,不得抄袭? 语文试题第丨 0 页(共丨 0 页)

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2015 新课标二高考语文试题答案下载_2015 高考答案抢先版 (答案及评分标准仅供参考)

1. A 2. B 3. B 4. D 5. B 6. C

7.(1)陛下大兴军队师旅,百姓容易怨恨。陛下车驾各处游幸,我非常担 心这是不应该的。 (2)我不能肃清凶残的逆贼,让王室到了这种地步,我抱恨九泉,又 能说什么! 8. 颔联承接“忆咸京”三字,首先抒写对皇都美好春光的回忆:“树头蜂抱 花须落, 池面鱼吹柳絮行。 ”颔联巧妙之处在于用了 “抱“”吹“两个动词。 仰望绿暗红稀的树梢,蜜蜂抱着花须随花飞落;俯观柳絮飘坠的池水, 鱼儿吞吐水沫,像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物,而蜜 蜂一“抱”鱼儿一“吹“,就平添了无穷兴趣与几分生机,故没有半点 伤春伤别的落寞,一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为”晚唐巧 句“。2· 1· c· n· j· y
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9. 五、六句“禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵”,具体写诗人客居馆舍中 的寂寞。诗人心中烦闷,流落他乡客居无聊,只好用诗来抒写自己的 心境,表达悲愤的情怀。然而,却 “禅伏诗魔归净域”,诗未成。诗未 写成,悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵,冲荡这重重愁阵。然而, “借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服:“两 梁免被尘埃污,拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到:他要好好 的保存这顶珍贵的朝帽,千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝 避免不了灭亡的命运,而自己又无所作为,故所作之诗多缅怀往事, 情调悲凉,最后表达了诗人兢兢业业,力求尽职,无负朝冠的心情。
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10.(1)且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力 (2)转轴拨弦三两声,未成曲调先有情 (3)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔

11.(1)DE (2)信息概括题。要结合老范的行为进行总结提炼:如老范设立私塾, 但是允许别家孩子免费来听;老范直接问老汪;老范并不辞退老汪, 也让老汪媳妇偷麦子。一个率直,朴实,开明,尊师重道的老汪跃然 纸上。 【来源:21·世纪·教育·网】 (3)总结提炼。老汪的人际交往不多,也不被人理解,甚至自己的媳妇
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也无法进行精神层面的沟通,所以结合他对“有朋自远方来”的另类 解释和老汪最后对老范行为的感叹进行理解,就是知音难觅。 (4)比较阐述。一定要分清,孔乙己是一个可悲的人物形象,而老汪则 不是。两者相似在书呆子,不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱 残守缺式的迂腐,以及周围人对他看小丑式的无情调笑;而老汪则是 对学问的认真和投入,周围人的不理解和交流上的困难,但是总体上 对他还是友好的。21cnjy.com

12. (1) BD (2) 定位和综合提取信息能力。一个是戴安澜摒弃党派成见,团结爱国 人士;一是国共合作抗战。加上宗祺仁作为新闻记者,是爱国志士, 能写感人报道。21 教育网 (3) 文中诗歌阅读和理解。诸葛亮和秦始皇。诸葛亮为蜀国北伐,且写 下前后出师表;秦始皇统一六国,气势雄浑。两者皆为鼓舞军心振 奋士气之典故。21·世纪*教育网 (4) 定位,概括信息的能力。结合国人评价和美军与日军的意见进行总结: 主要立足于舍身报国,扬声威,斗志旺盛,意志坚强,勇气令人赞 叹。注意每个答题点都要结合材料。21 世纪教育网版权所有

13. B
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14. D 15. C

16. ①阅读分为记忆型阅读和批判型阅读。 ②记住死板的书本知识 ③通过想象力来形成有针对性的问题

17. 图像与标题的契合,“联合”“力量”与图像中“鸽子”(和平) 、组成 鸽子的“旗子”(联合)和鸽子口中的植物橄榄枝要都联系到去写。

18. 实际上是在学术、技术和艺术的成就三者之间选一个立意进行作文。 注意并非褒贬,而是阐述理由说明你认为哪个更具风采。选择其中一 个,分角度去阐述即可。21· cn· jy· com

学术:人类进步的基石,也是最前沿的。 技术:行行出状元,爱岗敬业、脚踏实地就是英雄。 艺术:热爱生活,艺术可以为生活、为他人带来美,能够影响更多的 人。

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