【精选】中图版地理选修2《海水的运动》word教案-地理知识点总结

第三章 海洋水体 3.2 海水的运动 教案 ] 教学目标: 知识:了解波浪、潮汐、洋流的概念;理解潮汐及各种洋流的成因。 能力:分析某些地区风暴潮形成原因 及防灾、减灾措施。 德育:认识到海岸植被对海堤的生物保护作用,增强环保和防灾、 减灾意识 K] 教学重点:洋流的形成。 教学难点:潮汐的形成。 教学方法:多媒体 教学设想:“海水运动”是本单元中的重点和基础内容,是人类了解、开 发海洋必备的知识。在学习“波浪、潮汐”时多联系实际, 解它们对人类的影响;学习“洋流的形成”这一部分内容时, 积极引导学生分析洋流的成因,提高学生的思维能力。 复习、导入: 由海水的温度、盐度等物理性质的空间分布差异,导入海水的运动。 新课教学: 一、 海水运动形式 [指导自学]思考海水的运动形式有哪些?并指出它们的成因及对人类的 影响 K] 了 [讨论、归纳、板书]首先归纳海水的运动形式 波浪(风浪、海啸) 潮汐(大潮、小潮) 洋流 [出示投影片] 列表分析成因及对人类影响。 1、 波浪 (1)风浪 首先理解风浪的形成。 [思考]风浪对人类有何影响? [讨论归纳](1)航海;(2)对海岸的破坏,形成海岸地貌。 (2)海啸 首先分析成因:由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪。 [联系实际、德育渗透]教师介绍 1960 年 5 月 22 日智利 8、9 级大地震引 起的海啸,增强防灾、减灾意识 。 2、 潮汐 高中数学集合数列函数导数试卷 (1)、概念及成因 [自学]理解潮汐的概念和成因。 [引导读图]理解海水涨落的周期变化 [引导读图]出示投影片——大、小潮成因示意图,分析大、小潮的成因 (与月相的变化结合起来)。 [归纳]大、小潮的成因——与三球的位置有关。 (2)、潮汐对人类的影响 [分组讨论]潮汐对人类的影响。 [联系实际]教师介绍钱塘潮的概况。 [启发思维]然后提问为什么钱塘潮声势如此壮观?试从地形、气候等方 面分析原因。 [师生讨论、归纳] [德育渗透]介绍南方红树林在保护海岸方面起的作用,引导学生增强环 保意识。 3、 洋流 理解概念 [导入]从洋流的一些概况(规模、影响),导入下一部分的内容——洋流 的形成、分布、影响。 二、 洋流的形成 [指导自学]掌握洋流的形成因素、成因分类和性质分类。 [讨论、归纳、板书] 形成因素——定风向.密度差异.陆地形状.地偏力; 成因分类——风海流、密度流、补偿流; 性质分 类——暧流、寒流。 [分析] 1、形成因素—简单说明各自对洋流的影响(略)。 2、成因分类 (1) 风海流 [引导读图]出示投影片,首先复习全球的风带,再推导出相应位置的风海流,从而理解掌握风海流 的成因和分布。 (2) 密度流 首先理解密度流的概念。 [投影片] 出示世界地图,寻找直布罗陀海峡的位置。 [指导读图]出示直布罗 陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向示意图,思 考问题:海峡表层和底层海水流向有何差 异?为什么? [分小组讨论]略 [师生共同归纳] 表层:大西洋 地中海;由水位差所致; 高中数学集合数列函数导数试卷 底层:地中海 大西洋;由密度差所致。 +X+K] [知识运用]进一步讨论:据此推测,还有哪些海峡会有密度流 (3) 补偿流 先理解概念,然后得出补偿流的类型 水平补偿流 垂直补偿流 (上升流 、下降流)。 [训练]学生上黑板在风海流模式图上填出水平补偿流。 [联系实际]教师介绍南美秘鲁沿岸上升流的成因。 [思考]秘鲁沿岸上升流对海洋生物有何影响? [讨论、归纳]形成著名的秘鲁渔场。 3 性质分类 理解概念:暧流——比周围海水温度高; 寒流——比周围海水温度低。 [质疑]暧流的温度一定比寒流高吗? [训练]在上面洋流模式图上找出暧流和寒流。 高中数学集合数列函数导数试卷

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