七年级生物上册 第1单元 探索生命的奥妙 第一节 我们周围的生物名师教案3 苏教版_图文

七年级生物上册 第 1 单元 探索生命的奥妙 第一节 我们周围的生 物名师教案 3 苏教版
一、教学目标: 知识性目标: 1、 认识生物的生命现象. 2、举例说出生物的生命现象。举例说出生物的名称。 。

技能目标:
1、培养学生观察自然、分析问题,表述观点的能力。 2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

情感目标:
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 二、教学重点: 举例说出生物的共性。 三、教学准备: 1、自制课件。 2、FLASH:(1) 生物的应激性。 四、教学过程: 教学内容 教师活动 [引言]: 我们生活在一个 异常美丽的星球, 广阔的自然 界,山川秀丽,花木丛生,但 组成自然界的物体不外乎两 大类:一类是没有生命的,另 一类是有生命的, 你能举出例 子吗?[配合课件] [讲述]: 我们把有生命的 物体叫做生物。 在我们现在的 地球上生活着大约有 30 多万 种植物,150 多万种动 物, 当然还有很多种类的微生 物。 它们形态各异, 趣味无穷。 科学家们根据它们的特征, 将 这些生物进行分类, 归类为不 同的类群。 下面我们来做一个 小填图游戏, 看看谁知道的生 物种类最多, 并且能进行正确 的分类。 [提问]: 生物是有生命的 物体,那怎么才能叫有生命 呢?生命有什么现象? [讨论]: 请同学们以小组 为单位进行讨论, 并归纳出生 命的特征。提示:可以参考书 中的相关内容。 [全班交流]: 小组汇报发 言。 [视频]配合课件 [想一想]: 深入引发学生 思考,生物要从小长大,得不 学生活动

一、生物的主要 类群 1、生物 有生命的物体叫做 生物。 2、生物的种类

跟着老师的提示思考 并举出自己所知的有生命 的物体:人、狗、花、树木 等, 没有生命的物体: 石头、 大山、水、桌、椅等。 了解到在地球上生活 着大约 200 多万种生物。我 国是世界上生物资源最丰 富的国家之一。生物被分为 不同的类群。

二、 生物的生命现 象

1、生物能生长。

带着问题展开小组讨 论,小组长负责记录,并选 定组员进行发言。

2、生物能进行新陈 代谢活动。

认同老师的说法,根据 已有知识回答:植物通过光 合作用制造有机物,根能从

断从外界获取食物, 来建造自 己的身体, 还能把体内产生的 废物和没有用完的物质排到 3、生物能产生后代。 体外。 那么植物是怎样吃东西 的呢? [讲解]: 刚才我们提到的 实际上是生物的新陈代谢过 程,这也是生命的基本特征。 [提问]:俗话说“种瓜 得瓜,种豆得豆”这是一种什 么现象? [出示图片]: “一根蔓上 的西瓜”,请同学们仔细比较 一下这两个西瓜, 你能发现什 4、生物体对外界刺激 么? 能作出一定的反应。 [提问]: 你知道这种现象 是什么吗? [总结]: 生物体通过产生 自己的后代使物种得以延续, 并把它们的特征遗传给后代, 生物界普遍存在着遗传和变 异的特征。 [提问]: 植物会动吗?如 果可以,你能举出例子吗? [播放视频文件]: “含羞 草”、“根的向水性”。 [讲述]: 绿色植物的根向 地生长,而茎向光生长,这是 植物对地心引力和光的刺激 产生的反应; 动物有趋向有利 刺激,躲避有害刺激的行为。 5、生物能适应一定的 [出示图片]:纺锤树,让 环境,也能影响环境。 学生发挥想像说出图片上的 树为什么长成这样? [小知识]:瓶子树(萝卜 树,纺锤树),生长在南美洲 的巴西, 生活在热带雨林和稀 树草原之间的地带, 这里有雨 季交替。在雨季里它枝叶繁 茂,树干中贮存大量的水分, 进入旱季落叶, 胖胖的肚子里 贮存的大量水分使其顺利度 6、生物体有严整有序 过旱季,这就是生物适应环 的结构。 境。 [提问]: 生物不仅能适应 环境,反过来也能影响环 境,你能举出例子吗? 同学们举的例子都很好 地说明了生物对我们生存的 环境的影响。 [介绍]: 除了病毒等少数 生物外, 其他生物都是由细胞 构成的, 细胞是生物体结构和

土壤中吸收水分、无机盐。 回答:遗传现象。 仔细观察,发现两西瓜 大小不同,花纹也不完全一 样。 有的摇头,有的回答 出:变异现象。

大部分同学认为可以, 并举出自己从课外书上看 到的例子。

很有兴趣地观看,对植 物的应激性有直观地了解, 并认识到应激性对生物生 存的意义。

对这种树的形状产生 好奇,开始进行猜测。

举出例子:夏天树木繁 多的地方温度比大马路上 要低许多。植被可以保持水 土,增加大气湿度,从而减 少沙尘暴的发生,改善空气 质量。 蚯蚓可以松土,改良土 壤,处理有机废物。 纷纷举手

功能的基本单位。 [总结]: 哪位同学能把刚 才我们大家讨论的生命的特 征总结一下呢? 1、生物能生长发育; 2、生物能新陈代谢; 3、生物能产生后代,有 遗传和变异现象; 4、生物的应激性; 5、生物能适应环境影响 环境; 6、生物有严整有序的结 构。

多媒体展 示

课堂练习: 1.把下图中的植物归位:

练习

水 杉 桫 椤 睡 莲 (1)属于蕨类植物的是 桫椤 ;属于裸子植物的是 水杉 ; 属于被子植物的是 睡莲 。 (2)属于我国一级保护植物的是 水杉、桫椤 。 2.植物类群中种类最多的是( A ) A.被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物 3.乌贼遇到敌害,会喷放墨汁, 这一现象属于生物特征中的( B) A.生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应 C.生物能排泄废物 D.生物需要呼吸 4.你能认识图中的动物吗?先说出它们的名称,然后归类。

课外探究

教学反思

(1)属于鱼类的是 热带鱼 ;属于两栖类的是 青蛙 ; 属于爬行类的是 龟 ;属于鸟类的是 丹顶鹤 ; 属于哺乳类的是 熊猫 ;属于环节动物的是 蚯蚓 ; 属于软体动物的是 海葵 ;属于节肢动物的是 螃蟹 ; (2) 属于脊椎动物的是 热带鱼、 熊猫、 龟、 丹顶鹤、 青蛙 。 属于无脊椎动物的是 螃蟹、海葵、蚯蚓 。 (3)图片中属于国家保护动物的是 熊猫、丹顶鹤 。 5.调查我们身边的生物。 (附表) 本节课首先按照学生的认知规律,由简单到复杂,引导学生认识 生物的生命现象,然后通过游戏的形式,师生间展开活动,让学 生在游戏中进行交流,从而激发学生们的学习兴趣,培养了学生 热爱自然,关爱生物的情感意识。

板书设计 第一节 我们周围的生物 一、生物的主要类群 1、生物:有生命的物体 二、生物的生命现象 生长发育、新陈代谢、遗传变

2、生物的种类 3、生物的分类 游戏:填写生物名称 课外探究实验:

异、应激性、生物体都能适应环境 影响环境 、生物有严整有序的结构。

调查我们身边的生物 调查 人 调查 时间 生物名称 班级 调查 地点 数量 同组 调查 人 天气 状况 生活状况

参与调查 的建议和 体会


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