B1.1.2 程序框图 教案1

1.1.2

程序框图(一)

教学要求:掌握程序框图的概念;会用通用的图形符号表示算法,掌握算法的三个基本逻辑 结构. 掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图. 通过模仿、操作、探索,经历通 过设计程序框图表达解决问题的过程;学会灵活、正确地画程序框图. 教学重点:程序框图的基本概念、基本图形符号和 3 种基本逻辑结构. 教学难点:综合运用框图知识正确地画出程序框图 教学过程: 一、复习准备: 1. 写出算法:给定一个正整数 n,判定 n 是否偶数. 2. 用二分法设计一个求方程 x 3 ? 2 ? 0 的近似根的算法. 二、讲授新课: 1. 教学程序框图的认识: ① 讨论:如何形象直观的表示算法? →图形方法. 教师给出一个流程图(上面 1 题) ,学生说说理解的算法步骤. ② 定义程序框图:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、 直观地表示算法的图形. ③基本的程序框和它们各自表示的功能: 程序框 名称 功能 终端框 表示一个算法的起始和结束 (起止框) 输入、输出框 表示一个算法输入和输出的信息 处理(执行)框 判断框 流程线 赋值、计算 判断一个条件是否成立 连接程序框

④ 阅读教材 P5 的程序框图. → 讨论:输入 35 后,框图的运行流程,讨论:最大的 I 值. 2. 教学算法的基本逻辑结构: ① 讨论:P5 的程序框图,感觉上可以如何大致分块?流程再现出一些什么结构特征? → 教师指出:顺序结构、条件结构、循环结构. ② 试用一般的框图表示三种逻辑结构. (见下图)

③ 出示例 3:已知一个三角形的三边分别为 4,5,6,利用海伦公式设计一个算法,求出它的 面积,并画出算法的程序框图. (学生用自然语言表示算法→师生共写程序框图→讨论: 结构特征) ④ 出示例 4:任意给定 3 个正实数,设计一个算法,判断分别以这 3 个数为三边边长的三 角形是否存在.画出这个算法的程序框图. (学生分析算法→写出程序框图→试验结果→讨 论结构) ⑤ 出示例 5:设计一个计算 1+2+3+?+1000 的值的算法,并画出程序框图. (学生分析算法→写出程序框图→给出另一种循环结构的框图→对比两种循环结构) 3. 小结:程序框图的基本知识;三种基本逻辑结构;画程序框图要注意:流程线的前头; 判断框后边的流程线应根据情况标注“是”或“否” ;循环结构中要设计合理的计数或累加 变量等. 三、巩固练习: 1.练习:把复习准备题②的算法写成框图. 2. 作业:P12 A 组 1、2 题. 四、作业:略


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