古典诗词鉴赏方法探微:告别先验 探索其人——《念奴娇·书东流村壁》教学设计_论文

学园 lCD M     AE Y A 2 1 年5 第 1 期 02 月 0   古典诗词 鉴赏 方法探微 :告别先验 — — 探 索其 人  《 念奴娇 ? 书东流村壁 》教 学设计  司 恬  江苏省淮安 市淮 阴中学  一 教 学准 备  概念 ,我们甚 至连他是男 是女都不知道 ,带着这个 问题 ,我  们先 自由地读一下这首词 , 边读边想 。 学 生 自由朗诵 、 ( 思考 )   ( 出示幻灯片 :走近他— —是一个 什么样的人 ? ) 指名  ( 回答 )   材料简析 : 念奴娇 ? 《 书东 流村壁 》 是南宋著名词人辛弃  疾在淳熙五年 ( 18) 17 从江西豫章调往临安 ,旅经东流县时 ,   于村壁之上所题 的一 首词 。他 年轻时路过池州东流县 ,结识  位女子 ,这 回经过 此地 ,重访 不遇 ,感发而作此词 。本词  是辛弃疾为数不 多的婉约风格的词作 ,全词情真意切 ,除 了  一 对故人 的怀念 ,更涌动着对 自己年华消逝的感 叹。   教学 目标 :了解词 中蕴含的思想情感 ;培养学生鉴赏诗  词 的能力 ;通过对词 中抒情主人公的形象刻画去解 读本 词。   教学时数 1 课时 。   二 教学过程  1 .导入情境 ,引起 学生 阅读兴趣 和探 索欲 望  可能 的回答 :   系马——古代女子 出行一般都是车或轿 ,骑马的较少 。   镜里花难折—— 一般会把 女子喻为花 ,男子较少 。   帘底纤纤 月——纤 纤月本指女子裹过 的如新月 一样的秀  足 ,这里代指美女 。   师 :目前我们可 以初步推断这位 主人公极 有可能是位男  子。那么他的身份又是什么 呢?从词 中你 能把握到吗? ( 同  时推出幻灯中的 “ ”字 ) 他   明确 : 他乡之客。“ 划地 东风欺 客梦”一句可以推出。 板  ( 书 :人——他 乡之客 )   3 .合作探讨—— 了解 “ 他” 的过去和现在  师 :现在的他是一个什么样 子呢?能简单 描述 一下 吗?   导语 :大家还记得 《 孔子世家 》中孔夫子从师襄子学乐  的经历吗?我们是看着孔子从 “ 习其乐 ” ,到 “ 习其数” ,再  到 “ 得其意” ,最后 神奇地 “ 得其为人” 。孔 子能从对 一首乐  曲的学习 中推想一个人 ,那么我想我们也一 样能。今 天 ,老  师就跟大家一起 去品读一首词 ,走进一个人 。   ( 出示幻灯片 :品读 一首词 ,走进一个人 )   导师 :我们要读的词就在各位同学手 上 ( 念奴娇 ? 《 书东  流村壁 》,而作 者塑造 的这个 人现在就站在词 中,等着我们  ) 去靠近 。   ( 出示幻灯片 :念奴娇词全文 )   2 朗读研 习——初 步感受抒情 的主人公形 象  . 师 :当然现 在的 “ ”对我们来说还是一个非常模糊 的  他 明确 :华发丛生 ,倍显沧桑。   师 :所 以对方才有怎样的反应?   明确 :惊讶 。   师 :为何惊讶 ?   明确 :一 定是 这个 形象的变化太 出乎意料 了。怎么会 这  样 呢 ,他 的身上究竟发生 了什么 ?   ( 书 :事 ) 板   ( 出示幻 灯 片 :他 曾经历过 什么 ,现在 又可 能经历 了  地区) 、华东酸雨 区 ( 包括上海 、苏杭地 区) 、中南酸 雨区 ( 包  括长沙 、广州 、南宁地 区 )当前 ,酸雨比较集 中且危害较重  的是 四川省。( 自 志功 主编 《 摘 郝 当代环境 问题导论 》  ) 盆地内工业大量排放硫 氧化合 物、 氮氧化合物等大气污染物 ,   加之盆地湿度大 ,静风频率 高 ,大气扩散条件差 ,利 于酸性  材料 6 :据 19 年环境监测结果表 明,重庆 的酸雨频率  93 为 8 %,全 年酸雨 p O H值平均为 43 ,最低为 28 .8 .。在这 里不  气体污染富集 ,在多雨 、多雾的盆地内容易形成酸雨。  ) 材料分析题类型 多样 , 可与图形结合起来分析 , 也 仅举  以上 四例 ,借 以抛砖引玉 。   二 设计地理材 料分 析题 时的注意 事项  1 .选择材料要 适 当   选材 时应 注意与所学地理知识 的联 系 ,与课 文保 持一种  仅 雨水 受到 酸化,雾水、露水和雪水也受到严重污染 ,特别  是 19 9 4年 以来重庆连续 四次 出现酸 性“ 黑雨” 现象 ,尤其是  19 9 4年元 月上 旬的一场“ 雨” p 黑 , H值 为 39 ,- .2 9家用食 醋相  当!( 自 《 摘 地理大观 园 》  ) 阅读 以上材料 回答下列问题 :   ( ) 酸雨 ”与 自然界的酸性降水在成 因上 的根本 区别  1 “ 是什么 ? ( 案 :前者是人为原 因造成 ,后者是 自然原 因所  答 致)   ( 根据 酸雨形成原 因分析 ,我 国酸雨地理分布的总趋  2) 势 为什 么呈现 由北 向南逐渐增加 的现象 ? ( 答案 :一是 北方  地 势平坦 、开阔,冬季风强 ,不利于 S 等酸性气体富集 ; O2   “ 即若离 ”的关系 ,使学生能利用材料 回顾课 文 ,又能利  若 用课文 知识解释材料 。   2 设 问不 要 “ 航 ” . 偏   要 先弄清本次设 问要考查学生 哪些 地理知识和技能 ,学  生能否从所给材料或所学地理 知识 中找到答题依据 ,不能 太  玄 。但也不能太简单 ,否则会 失去材料 利用 价值 。   三 结束 语   二是北方降水频率较南方小 ,空气干燥使 酸雨 出现机会 少 ,   而南方 相反 。   ) () 3 根据酸雨 形成 原因分析 , 四川省 ( 特别是重庆地区 )   总之 ,地理教师一定要教会 学生如何从平时 的地 理阅读  文本 中攫取有效 的信 息 ,不但增长他们 的见识 ,也能有效地  掌握地理知识 。   为什么酸雨

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