农村信息技术教师知识更新状况调查分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 农村信息技术教师知识更新状况调查分析 作者:黄建峰 来源:《教学与管理(理论版)》2014 年第 12 期 农村信息技术教师知识更新已成为农村中小学信息技术新课程改革能否成功、信息技术与 其他学科教学能否深度融合、农村教育信息化能否深入推进的关键因素。通过对江苏省某地级 市部分农村信息技术教师的调查与分析,笔者发现农村信息技术教师在知识更新的政策、知识 更新的愿望、知识更新的途径、知识更新的平台等方面存在一些羁绊,同时提出了相应的解决 对策。 农村 ;信息技术教师 ;知识更新 ;调查 ;分析 近年来,信息技术发展迅速,新技术、新知识、新理念在教学中得到广泛应用,同时信息 技术新课程改革也在向纵深方向推进,课程标准、课程内容不断修订,教育信息化的步伐也越 来越快。这些变化迫切要求广大信息技术教师及时进行知识更新。为此,我们开展了关于农村 信息技术教师知识更新状况的调查与分析工作。 一、调查研究设计 本研究所涉及的核心概念主要有三个:(1)农村信息技术教师:指在农村中小学从事信 息技术教育教学、应用、研究及推广的教师。(2)知识更新:即打破陈旧的、传统的,甚至 是落后的知识、理念和教学方式、方法,建立一套全新的知识体系及教育教学体系。(3)农 村信息技术教师知识更新:是指农村信息技术教师通过知识更新,熟悉、掌握最新信息技术知 识、新课程标准、新课程理念,提升农村信息技术课程教学水平,促进农村学校信息技术与学 科深度融合,提高农村中小学教育教学信息化的能力。 本研究主要采用集中访谈和问卷调查相结合的方法进行调查,并把调查结果作为研究的数 据来源。2014 年 2 月,课题组从江苏省某地级市的三个县 7 所农村中小学选取了 10 位信息技 术教师进行了访谈、调查。这次访谈调查主要围绕以下几个问题展开,即:“您的初始学历专 业是否为信息技术教育相关专业?”“您从事信息技术教学后是否学习过最新信息技术教育相关 知识?”“您是否希望经常进行信息技术相关知识更新?”等等。访谈结束后,课题组将访谈的 内容进行了分类整理,最终整理出农村信息技术教师在知识更新方面所关心或提及频度较高的 内容,即农村信息技术教师的年龄结构、职称状况、学历层次、专业背景、工作强度、福利待 遇、知识更新机会、知识更新途径、知识更新愿望等 9 项。 2014 年 3 月,为了将调查的范围扩大,使调查的结果更具真实性,课题组根据访谈、调 查所提炼的内容生成了含有 29 道题的问卷,要求被调查者根据自己的实际情况做出适宜的选 择或解答。因为农村信息技术教师数量与其他学科相比,总体数量是比较少的,采取委托发放 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 调查问卷的形式比较方便,发放效率及回收率将会很高,覆盖面也比较广。统计表明,三县共 发放问卷 50 份,回收有效问卷 46 份,有效回收率达 92%。 二、调查结果 1.基本情况 本次调查基本情况如下:男 32 人,女 14 人,说明农村信息技术教师男女比例不是十分均 衡;年龄在 20 岁至 35 岁之间的 28 人,36 岁以上 18 人,说明农村信息技术教师队伍比较年轻; 初始专业为信息技术相关专业背景的 28 人,其它专业背景的 18 人,说明农村信息技术教师专 业化程度不高;初始学历中专(中师)13 人,大专 21 人,本科 12 人,说明农村信息技术教师 的学历层次偏低;高级职称 8 人,中级职称 11 人,初级职称 27 人,说明农村中小学信息技术教 师职称整体偏低;从事中小学信息技术教学后有信息技术课程背景的脱产进修经历的仅 5 人, 说明农村信息技术教师进行系统学科专业知识更新的机会比较少;从事中小学信息技术教学后 进行过短期培训的 29 人,说明农村信息技术教师培训进行知识更新的覆盖面不广。 2.对工作的满意度分析 农村信息技术教师工作满意度在很大程度上影响着他们对知识更新的愿望,调查结果表 明:农村信息技术教师对自己所从事的工作很满意或基本满意的占 66%,很不满意或不满意的 占 24%,还有 10%觉得无所谓。在影响他们工作的满意度因素方面,选择频率最高的是学科 尊重(88%),其他依次是工作繁琐(82%)、领导重视(78%)、职称晋升(72%)、硬件 设施(68%)、学历进修(56%)、知识更新(48%)等。调查还显示,100%的农村信息技术 教师认为前 5 项因素是否得到关注是能否提升他们工作满意度的主要因素。 3.知识更新的客观现状 (1)农村信息技术教师知识更新的现状:有 100%的教师进行过知识更新(含自主学 习),其主要形式是:参加本校组织的校本培训的 100%,参加高等院校专业进修的只有 10%,参加上级主管部门组织的短期培训的占 56%,参加专门应用技能培训的占 62%。 (2)农村信息技术教师知识更新的内容:100%的农村信息技术教师都进行过本体性知识 更新,有 28%的农村信息技术教师进行过条件性知识的更新,进行过实战性知识更新的只有 16%,三种知识都进行更新的只有 8%。更重要的是,受工作条件的限制,农村信息技术教师 知识更新的内容比较零散,很少有人能够得到系统的知识更新。 (3)农村信息技术教师知识更新的途径:农村信息技术教师受工作环境、家庭、时间等 因素的影响,知识更新速度比较缓慢,知识更新的途径也受到一定的影响,40%的教师经常通 过书店或网络购买相关书籍、100%的教师进行过网上学习、72%的教师与同事进行过知识交 流、22%的教师主持或参与过课题研究、16%的教师与专家进行过交流、10%的教师进行过脱 产学习、28%的教师上过培训班。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (4)知识更新的愿望:78%的教师认为教育主管部门对农村中小学信息技术课程不够重 视;82%的教师认为在职称评定、福利待遇、评优评先方面,信息技术教师明显不具优势;88% 的教

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