2018-2019年高中语文粤教版《必修二》《第二单元 诗 歌》《8、歌词四首》课后练习试卷【1】含

2018-2019 年高中语文粤教版《必修二》《第二单元 诗 歌》 《8、歌词四首》课后练习试卷【1】含答案考点及解析 班级:___________ 姓名:___________ 分数:___________ 题号 一 二 得分 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 评卷人 得 分 一、选择题 三 总分 1.对下列各句运用的修辞手法判断正确的一项是( ) ①不如多扔些破铜烂铁,爽性泼你的剩菜残羹 ②那河畔的金柳/是夕阳中的新娘 ③谁能告诉我她在唱些什么?也许他在为过去哀伤,唱的是渺远的不幸的往事,和那很久以 前的战场? ④撑着油纸伞,独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷 A.①对偶 ②拟人 ③设问 ④反复 B.①对比 ②比喻 ③反问 ④排比 C.①对比 ②拟人 ③借代 ④反复 D.①对偶 ②比喻 ③设问 ④排比 【答案】A 【解析】 试题分析:此题考查正确运用常用的修辞手法的表达运用能力。解答此题,可根据平时的修 辞手法知识积累,结合着常见的修辞手法的用法分析判断。①,句式对仗工整,故为对偶; ②由“新娘”可知为拟人;③自问自答,故为设问;④由两个“悠长”可知为反复。所以选 A。 【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】常见的修辞手法类型及作用:1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或 情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。2.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代 替人。借代的运用使语言简练、含蓄。3.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大 或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。4.对偶 用结构相同、字数相同的一 对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看, 意义集中含蓄。5.比拟 把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促 使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。6.排比 把内容紧密关 联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。7.设问 先提出问题,接着 自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人 回味。8.反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。9.起兴 兴是 先言他物以引起所咏之辞。 2.诗词为了押韵,往往颠倒词序和句序。“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”的正常顺序本来 是( ) A.独立寒秋,湘江北去,橘子洲头 B.寒秋独立,湘江北去,橘子洲头 C.寒秋独立,橘子洲头,湘江北去 D.湘江北去,橘子洲头,独立寒秋 【答案】D 【解析】 试题分析:此题考查诗词押韵的知识,诗词为了押韵,往往颠倒词序和句序。“独立寒秋,湘 江北去,橘子洲头”的正常顺序本来是先交代地点,由大到小。所以应为“湘江北去,橘子洲 头,独立寒秋”。所以选 D。 【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【技巧点拨】在古诗文押韵的规则中,凡是同韵部的字都可以押韵,也就是把同韵的几个字 都放在句尾,所以也叫“韵脚”,一首诗里都用一个韵部的韵脚,就叫“押韵”。因此诗词为了 押韵,而往往颠倒词序和句序。例如本题即是如此,要按照先地点后大小的顺序思考判断。 3.下列对《沁园春· 长沙》这首词的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.诗人用“独立”起笔,一方面是实写,另一方面也同下阕的“百侣”相呼应,以便触景生情, 从容地展开下阕的回忆。另外也奠定了这首词广阔、深沉的基调。 B.作者在长沙第一师范读书时,曾经和许多共同从事革命活动的同学一起来橘子洲游览, 他们评论国家大事,写下了批判黑暗社会,宣传革命真理的文章。 C.“谁主沉浮”由上文的俯观游鱼,仰看飞鹰,纳闷地寻思究竟是谁主宰着世间万物的升沉起 伏。这句话在这里可以理解为:在这军阀统治下的中国,到底应该由谁来主宰国家兴衰和人 民祸福的命运。 D.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”,刻画了一批奋发有为的青年知识分子激流勇进的精 神,直接地回答了上文的“谁主沉浮”的问题。 【答案】D 【解析】 试题分析:此题考查鉴赏诗歌的鉴赏能力。可根据对毛泽东的诗词《沁园春.长沙》的具体 内容,从内容、手法等角度分析判断。D 项,作者并没有正面直接回答,而是通过含蓄的手 法来表现,让读者自然地产生联想,得到答案。所以选 D。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文章的思想内容和作 者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】鉴赏诗句,一定要从内容、形式两方面作答。内容上看它表达了什么意思、情 感;形式上看它在炼字、词法、句法、章法和表达技巧上的特点以及它们是如何为写景抒情 服务的。答题步骤一般是: (1)解释该句的含意、表达的情感。(2)指出它在炼字、词法、 句法、章法,尤其是表达技巧方面的特点。(3)根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所 起的结构作用。(4)点出其对表达主旨和情感所起的作用。 4.对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是( ) A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静默 的心境。 B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那 追梦般的思念之情。 C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中,形成了一种轻 柔、明丽而又俊逸的格调。 D.全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数基本为六七字,于参差变化中见整齐;每 节押一韵,呈现出明显的旋律感。 【答案】B 【解析】 试题分析:此题考查鉴赏诗歌表现手法的分析能力。这首诗在修辞手法的运用上有比喻:“那 河畔的金柳,是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”;有拟人:“软泥上的青荇,油油的在水底招 摇”;有顶针:“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”;有反复:“轻轻的我走了

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