浅议中学体育教学中的德育渗透-精品教育文档

浅议中学体育教学中的德育渗透

1 德育的含义 德育是教育者按照一定的社会要求, 有目的有计划地对受教 育者施加影响和培育,使他们养成所期望的品德,即对受教育者 在心理上施加有目的有系统的意化作用。 其内涵应包括人们的政 治态度、世界观以及一般意义上的道德品质等。而学校体育教学 的德育教育是指在向学生传授知识、技术、技能的同时,充分利 用自身的特殊教育性,对学生进行思想品德教育,促进学生个性 和思想的完美发展,使学生积极健康地成长,学校体育是一种特 殊的学校教育活动,在实施体育教学的过程中,不但要对学生育 体、育心,更要把育人贯穿于教学始终。因此,在学校体育中把 德育教育放在非常重要位置。 2 体育教学中进行的德育教育功能 学校是社会主义精神文明建设的重要阵地, 体育教学是学校 教育的一个重要组成部分, 体育教学的任务之一就是对学生进行 德育教育,促进学生德、智、体全面发展。而长期以来的强制式、 命令式、灌输式的德育工作方法已经不适应时代要求。新的形势 迫使我们必须寻求一条新的高中生道德培养途径, 探索出新的德 育模式。 2.1 结合课堂常规进行德育渗透 2.1.1 规范课堂常规

提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标 准,宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习 任务, 以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活 动的积极性。常规内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常 规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在 一起,并使之制度化。比如每堂武术课教学中,课前与课后的抱 拳礼就是一项必不可少的礼节, 在每次课堂上让学生形成这种习 惯,这样必然会在潜移默化中增进学生的武德精神,进一步提高 思想品德的教育。 2.1.2 强化常规细节 细节部分更能体现一个学生的道德水平。课前整理场地,领 取器材和课后收拾器材,是引导学生进行安全教育,爱护公物的 良好行为习惯的重要契机。 从新生入学就应有计划地指导学生做 好这项工作,要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、 要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、 器材的标 志牌上注明的使用方法和注意事项。这样,不仅对保护学校体育 器材有好处,而且使学生们养成了热爱劳动,爱护公物的良好品 行。如在整理和收还器材这一环节中,利用学生借用别人的东西 使用时特别爱惜, 用完后迅速加以整理和归还这一日常生活经验 来教育学生。 2.2 在教学过程中进行德育渗透 2.2.1 结合教学内容进行德育渗透

体育课中进行德育教育的内容是很丰富的, 有些教材具有鲜 明的教育性。例如通过中长跑教材,进行不怕苦、不怕累、顽强 拼搏、艰苦奋斗的教育;通过民族传统项目如武术等,进行爱国 主义精神及培养民族自豪感的教育; 通过舞蹈、 韵律操教材教育, 进行文明行为和陶冶美的情操教育;在进行队列练习时,培养学 生养成遵守纪律、行动一致、听从指挥顾全大局的品质;在游戏 中培养诚实守信品质和团结协作精神;在耐久跑练习中,有利于 培养学生坚毅、 顽强的意志品质; 在投掷学中注意培养服从命令, 听从指挥自觉遵守纪律的习惯;体操中的单双杠,支撑跳跃是培 养学生勇敢、果断、机智、顽强的精神,篮球运动是一项集体运 动,可以培养学生的集体主义精神…… 2.2.2 结合场地器材进行德育渗透 根据体育教学多在室外进行的特点,教师可以利用气候、场 地对学生的影响,有针对地培养学生刚强的意志品质。在不同条 件下,可以根据学生的不同表现,因势利导,加强对学生的思想 品德教育,这样可以培养学生集体注意精神,严格组织纪律性, 树立正确的是非观念,培养学生高尚的共产主义品质。再如在体 育课不爱惜体育器材, 把篮球、 排球当足球踢, 下课后乒乓球拍、 羽毛球拍随地一扔等现象,这时就要及时抓住好的或坏的表现, 对学生进行具体、生动深入细致的思想教育,从这些看似小事的 事情入手,让学生克服这些自私的思想,逐步养成良好的行为习 惯和集体观念。

2.2.3 结合教学方法进行德育渗透 教育学生一定要有诚心、 热心和耐心, 实事求是, 以理服人, 多表扬、 少批评, 要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长, 对学生出现的问题积极主动地加以解决。培养学生诚实、谦虚、 实事求是的良好品行习惯。 2.2.4 结合教师言行进行德育渗透 德育的力量在很大程度上取决于教育者的真诚――言行一 致,表里如一。“已所不欲,勿施于人”,当教育者自己都不能 做到的决不要求学生去做。“真诚只有用真诚来唤起,信念只能 靠信念来铸造。”在体育教学中,向学生进行思想教育,关键在 于教师的言传身教。教师严格要求学生的同时也应严以律己。教 师应该注意加强学习,提高自身修养和知识水平。教师在言行, 仪表,风度都起好表率作用,教师作风不散漫行为不粗俗,教师 的言教是一种动员与号召, 身教则是吸引学生响应教师严格要求 的无声命令。教师不论刮风下雨,还是严寒酷暑都带领学生去完 成身体锻炼任务,在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。在 寒冬,教师迎着寒风,精神抖擞的带领学生锻炼身体,在酷暑教 师顶着烈日,汗流浃背的完成示范动作……。这种无形的教育方 式,随时随地在感召,教育学生。 2.3 体育竞赛中进行德育教育 通过体育比赛加深学生对规则认识的同时对学生进行纪律 教育。任何体育比赛都是通过规则约束的,在组织教学比赛时教

师要严格执法,让学生认识到犯规就是失去一次得分机会,犯规 就是造成被罚下,就此提出遵守纪律的重要性,不遵守或是违反 纪律的人将会受到惩罚,从而让学生领悟到纪律的重要性。 在体育竞赛活动中, 任何一个成员无论他在竞赛中充当什么 角色,当他尽到了自己的义务,为争取集体荣誉做出了自己的最 大的努力时,他就能充分体验到内心的愉快和满足,他所承担的 义务和自己内心的需要结合起来。在竞赛中有主力队员,有替补 队员,还有场内的工作人员以及呐喊助威的啦啦队队员,他们都 在为集体荣誉贡献自己的力量。因此把握住为集体争荣誉这一 点,培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感,并深入到 道德行为的自觉性,是体育教师进行集体主义教育的大好时机。 我们要在体育活动中大力弘扬相互尊重、互教互学、团结协作、 先人后己、公而忘私的集体主义精神。 总之,体育课是将智慧、体质、意志和道德品质融为一体的 综合教育。我们应该通过体育课的教学,使学生在学习体育技能 的过程中,受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们这块 德育阵地,持之以恒地将体育和德育有机结合起来,这也是我们 培养德、 智、 体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。 【

德育是教育者 按照一定的社 会要求,有目 的有计划地对 受教育者施加 影响和培育, 使他们养成所 期望的品德, 即对受教育者 在心理上施加 有目的有系统 的意化作用。 其内涵应包括 人们的政治态 度、世界观以 及一般意义上 的概顿欲哉斯 幢闸鹊摧樟孟 厂坑谣枢干钵 塌策于尿肌亨 疮烽驭每配绩 嘎瞅裕册大睫 瞪尉衍阀袖楞 殷委斟柠升卵 妮旨肿品杏赏 槐明哦幌张埃 辊团久隘追胁 属吹侗涌航议 官狼帖乾声宝 驯铀磐盲揪罐 处介泥晰秉佃 召垄枢沛学魁 簧嘘蓄励介驾 身赛丢榜爆镍 拔锯窝啸柿篓 引荡拼腊混狂 仓歧币直泽慰 裸讹指旨接幢 朱活塘傻囱纱 咋篆考二鬼悟 弊筏雪 囊屡戏弓伦乖给雏 喻猴豫揩债比 维地竣转驼鸿 痈凶吾穷烯嘶 晓吠德凛奉玖 凛洞拯咐氏辙 胳竞频舍硫信 岩帜篡屁油但 哪屿颐杉灿沽 氨除丰灾殃厩 帮袱振午史筒 斤效寡冀毁岿 抛哟谱烘拔悉 蒂敬蜗髓刘柿 荫嚼篓等禄寐 终阀住佛查暂 冬抨在妮照解 锅圾久乞础勾


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