论文浅谈通用技术课程的兴趣教学

论文浅谈通用技术课程的兴趣教学
吴起高级中学 张俊波 摘要:大部分的家长、非通用技术学科教师都认为学生会对通用技术这门学科很感兴趣,其 实不然,如果教师在教学过程中不注重兴趣教学,不经常激发学生的学习兴趣,通用技术就 会走入死胡同。 关键词:通用技术;兴趣; 通用技术是普通高中新开设的课程, 它是体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技 术,是日常生活中应用广泛,对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高 学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。要提高技术素养,如果只在课堂 上讲述知识,学生就会对通用技术产生厌倦,目标将无法实现。所以,通用技术也迫切需要 讲究兴趣教学。 兴趣是学生强烈求知欲望的源泉, 兴趣是学习的动力。 只有当学生对学习发生浓厚兴趣 时,才能使整个认识活动积极起来,学习情绪就会高涨,克服困难的意志力就会增强,从而 提高学习效率。每一门课程都有其特点,教师只要善于发掘,总能找到许多能引起学生感兴 趣的东西, 通用技术学科也是如此。 与其他学科课程相比, 通用技术课程具有较强的操作性、 趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣,教师首先要牢牢地把握这些学科特点,引起学生 的学习兴趣。对于引发对这门课程的兴趣,我有以下几点思考。 一、良好的开端是成功的一半 初触通用技术,学生对这门课程一片茫然,媒体、家长、教师对通用技术的认识、说法 千奇百怪。 这个时候非常有必要让学生对通用技术有个基本的了解。 如果知识对学生讲通用 技术是体现基础性和通用性的技术, 学生可能大部分还不是很理解, 所以通用技术课程的第 一节课尤为重要。 《技术与设计 1》这本教材,从火到灯,再以灯作为主线,贯穿整本教材。 如若只是向学生讲述从火到灯,人类走向文明的这么一个过程,就会显的有点枯燥。所以可 以去农村里收集一些植物油灯、煤油灯、汽油灯等,利用这些的发展过程展示我们技术的发 展历程。第一节课就给学生新鲜感,产生对这些古老的技术好奇,引发对这些技术产品的探 索,从而主动去分析这些技术产品的优缺点,最终总结出技术发展的必然性和重要性。从灯 的使用中,体会通用技术源自于生活,并应用与生活。 结合课本的从火到灯的历程实施课程内容是一种方案, 若要使学生更加深入的理解通用 技术,我们还可以设计插入动手部分。如第一节课一开始,就让两位学生分别使用电钻和手 工钻对同样的木板钻孔, 从而引出技术对人们生活的重要作用, 并以轻松活跃的方式理解通

用技术的涵义。 二、联系生活,创设情境,激发学生学习兴趣 通用技术是一门与生活密切相关的学科, 所以的知识都来自与生活, 并且能够应用与生 活。创设问题情境,要在教材内容和学生生活常识之间创造一种意外,把学生引入一种与问 题有关的情境的过程,从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣很浓的问题,教师只给予一 些提示,不讲透,而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学 生的求知欲,锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。 通用技术中的部分流程,我们不容易接触实际,但是它又是非常容易模拟的,我们就可 以用创设模拟情境来满足教学的需求。如技术的专利性,有关知识产权,专利的申请这种场 景不容易见到。所以我们可以编一些案例让学生编演,模拟到知识产权局申请专利,模拟一 个经济法庭,审一审知识产权纠纷等等。在学生的积极辩论下,专利申请的实践中学生就掌 握了,同时又激发他们积极思考,主动探究的兴趣,从而实现我们的教学目标。 创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌 握知识,培养能力。教师是创设教学情境的组织者、引导者,所以我们要了解学生,依据教 学目标及学生个性特征与行为反应组织合适的情境, 从而发挥其主观能动性。 而在新情境中 学习,学生的求知欲将被极大可能和较大限度地激发,其主动性会得到充分发挥,其学习主 体的作用也将得到充分的体现与利用。 三、组织竞赛,体验成功,强化学生学习兴趣 让学生在实践操作中运用所学知识解决实际问题, 并在运用中加深对知识的理解, 巩固 自己所学的知识, 学生在真枪实弹的演练中施展着自己的才能, 品尝着受阻的焦虑和成功的 喜悦,在积极思考中提高了解决实际问题的能力。技术与设计课有很强的实践性,只有充分 重视这一点,利用这一点才能发挥出这门课的优势,调动起学生的积极性;同时学生的动手 能力,也是技术素养的重要组成部分。 在教学过程中,来自外部的动力会迫使学生积极学习。如为了应付考试,学生会去努力 学习, 但不一定是去学习知识。 尤其是对付标准化客观性考试, 学生会去努力分析试卷内容, 钻研试题题型,一套又一套去做模拟考题,提高自己应试技能。但是学习的学有所得是指知 识上的有所得,分析问题、解决问题的能力有所提高,而不是应试性的机械技能的提高。通 用技术一旦变为应试标准化考试的学习, 就无法实现提高学生技术素养的目标, 我认为不学 也罢了,还不如腾出更多的时间从事其感兴趣的东西。 体验成功可以激发学生的学习兴趣。 有一种外部动力批评, 这种动力对于优秀的学生产 生的作用远远大于鼓励,但对于一般的学生则不然。这一代大学生从小生活环境条件优越,

逆反心理很重同时大学生是成人, 对权威不再那么推崇。 所以老师过多的批评可能使学生丧 失自信心或者产生抵触情绪,尤其是只要存在反抗情绪,心理上就根本无法跟着教学走。在 这种情况下,只会导致教与学的失败。所以在学生的竞赛、问题的解决过程中,充分的让这 部分学生体验成功的喜悦,以强化学生的学习兴趣。另外,将优秀的竞赛作品摆在通用技术 的展示柜里,让学生成为学弟们的楷模,可以大大的激发他们的创作设计积极性。 四、结合现代的媒体技术,发展学生学习兴趣 通用技术是一科与信息技术相区别的技术,但是要想通用技术课程变得生动、丰富,就 必须在教学过程中借用信息技术的力量。 与其它学科一样, 我们也应该积极提倡通用技术与 信息技术的学科整合。 由于网络信息技术所蕴含的巨大优势, 充分利用信息技术对教材进行 挖掘和拓展, 例如在课堂中精美的课件或提供一些生动的生活片段视频, 都可以增加学生的 学习


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