秋人教版小学数学一年级上册第六单元《11~20各数的认识》word教案

第六单元(11~20 各数的认识)1:11~20 各数的认识 【教学目标】 1、认识 11~20 各数,能正确数出数量在 11~20 之间的物体的个 数; 2、知道 11~20 这些数是由几个十和几个一组成的; 3、掌握 20 以内数的顺序和大小。 【重难点】 1、教学重点:认识 11~20 各数,能准确数数、读数,掌握 20 以 内数的顺序并能比较数的大小。 2、教学难点:理解 11~20 各数是由 1 个十和几个一组成的。 11~20 各数的组成,由以“一”为计数单位,到以“十”和“一”为 计数单位的连用,是学生认知上的飞跃,也是学生认知的难点。 【教学过程】 (一)借助生活,引出新知 1.学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。 2.指名汇报,教师利用板书简单记录学生汇报的数(8,17,11, 20……)。 3.揭示课题。生活中经常会遇到比 10 大的数,今天就来认识这样 的数。 (二)利用小棒,经历学习过程 1.对比中初步感知数的组成。 (1)请学生数出 11 根小棒摆在桌子上,想办法让人一眼就看出是 11 根。 (2)出示各种摆法。(预设) ①连续并排摆出 11 根。 ②10 根小棒并排放在左边,1 根小棒放在右边。 ③10 根小棒捆成一捆放在左边,1 根小棒放在右边。 (3)学生交流与评价(大家欣赏哪种摆法)。 2.利用学生资源,深入理解数的组成。 (1)学生和教师一起数出 10 根小棒捆成一捆,表示 1 个“十”,读 “十”。 (2)明确 1 根小棒是 1 个“一”,1 个“十”和 1 个“一”合起来是 11,读作“十一”。 3.借助学习经验,自主探究 12~20 数的组成。 (1)认识 12。 师:已经数出 11 根小棒了,再添上 1 根,是多少根?两人一组边摆边 说,12 根小棒再添上 1 根,是多少根? (2)认识 13~19 各数。 学生自主摆小棒,并记录个数的组成。 (3)总结 11~19 各数,这些书的组成均是“1 个十和几个一”合起来 的数。 (4)认识 20. 师:19 根再添上 1 根是多少根?怎样能清楚看出是 20 根?(预设) ①10 根捆成一捆放在左边,10 根并排小棒放在右边。 ②10 根捆成一捆,一共 2 捆。 教师引导学生进行比较 20 个一和 2 个十。 两幅图表示的数一样吗?哪个图让大家一眼看得清楚。 在学生的活动中,让学生明白 20 是由 2 个十组成的,也是由 20 个一 组成的。 (三)利用多种素材,建构数序观念 1.利用直尺,初步感知 20 以内数的顺序。 (1)出示标有 0~10 各数的直尺,请同学们读一读,说说发现了什么 规律。(预设) ①从左往右,数越来越大;从右往左,数越来越小。 ②相邻的两个数之间相差 1。 (2)出示直尺 11~20 的刻度,让学生帮助 11~20 各数找到相应的位 置。 (3)从小到大读一读 0 到 20 之间各数,再从大到小读一读。 2.通过提问活动,加深学生对 20 以内数序的认识。 (1)16 比 17 大还是小?19 和 18 比谁大谁小?自己举例说一说谁比 谁大?谁比谁小? (2)13 前面一个数是几?后面一个数是几? (3)18 和 20 中间的数是多少?和 19 相邻的两个数是几和几? (4)17 离 10 近还是离 20 近?哪个数离 19 最近?哪个数离 19 最远? (5)请学生像老师一样进行提问,并找学生回答,其他学生用手势判 断回答是否正确。 3.进一步培养数感。 (1)将“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排 队。 (2)将板书记录的部分学生奖励贴数量按一定顺序排排队,比一比谁 的奖励贴最多。 (四)随堂巩固,内化提升 1.数数:学生独立数出教材“主题图”中不同学具的个数。并说 说用什么方法做到不重复、不遗漏。 2.分小组抢答:教师依次提出问题,回答速度快且正确者可以为本 组加分。 ①1 个十和 6 个一组成的数是什么? ②在 16 和 19 之间的数有哪些?15 前面的数是什么? 第六单元(11~20各数的认识)2:11~20各数的写法 【教学目标】 1.初步认识“十位”和“个位”。 2.认识计数器,并能正确书写11~20各数。 【重难点】 重点:根据计数器读出11~20各数。 难点:看图正确书写11~20。 【教学过程】 一、复习准备 1.拍手数数。 从1数到20,从20数到1。 2.数一数下面的小棒有多少根? (1)一根一根数下去。 (2)先把10根圈起来,再看有几根。 3.下面每堆小棒有几个十?几个一? 4.引入新课。 同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几, 我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。 板书课题:11~20各数的写法。 二、讲授新课 1.动手操作,初步感知数位。 学生在桌上摆小棒,边摆边数: “1根、2根……9根,再摆1根是几根?” 师:把10根小棒捆成一捆放在左边,再在右边放4根小棒,谁能告诉老师现在 表示一共有多少根小棒? “右边的4根表示什么?”(4个一) (投影出示计数器)“我们把4根所在的位置叫做个位。”(学生跟读) “左边的1捆表示什么?”(1个十。) “我们把1捆木棒所在的位置叫做十位。”(学生跟读) 板书个位、十位。 “那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。” 2.利用计数器写数。 出示计数器。 教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位 呢? 在计数器中,从右边起第一位叫个位,第二位叫十位;十位上有几个珠就表示 有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1 个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。(学生跟读) 让学生写出14,请一名学生板演。 教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。(学 生跟读) 3.练习:11和20。 四个人一组,先摆小棒再写数。 讨论:“20”个位的0

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