四川省成都市华阳中学高中语文 3 哈姆莱特教学设计 新人教版必修4

《哈姆莱特》
【教学目标】 一、 知识和能力: 1.认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。 2.体会莎土比亚悲剧的特点。 3.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。 二、过程和方法: 1.从了解情节入手,了解悲剧发生的过程,进一步分析悲剧产生的原因,分析文章主旨。 2.注重读台词,理清心理变化的过程,从而把握人物的思想和性格。 三、情感态度和价值观: 1.认识作品深刻的社会意义。 2.体味莎土比亚诗化的语言,欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性,以及体味用形象生动
的词语表达的强烈的激情。 【教学重点】
体会莎士比亚悲剧的特点及其戏剧语言的艺术特点,体会课文通过跌宕曲折的故事情节、 尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点 【教学难点】
阅读汉姆莱特的台词,理清他心情变化的过程,从而把握人物的思想与性格。 【课时安排】二课时 【教学过程】 一、学习引导
1、激情导入 《雷雨》的作者曹禺先生被称为“中国的莎士比亚”,莎士比亚不仅是英国不朽的文化宣传 大使,也是西方戏剧之父,他所创作的丰富的文学作品更是全世界人民的精神文化宝藏。以其 独特的艺术魅力,千百年来一直感染着读者。给人以美的享受,给人以思考和启迪。悲剧《哈 姆莱特》就是这样一部作品,读者们凭借自己的人生阅历来感受和理解着哈姆莱特内心的酸甜 苦辣,所以有了“有一千个读者,就有一千个哈姆莱特”之说,我们班上有 62 名同学,你们每 个人心中也应该有一个哈姆莱特的形象,这些形象相差多少呢?今天我们就来学习莎士比亚的 代表作《哈姆莱特》的节选片断。 2、明确本单元学习目标及重难点 见教学目标、教学重点、教学难点 二、先学自研 学生课前查阅有关资料,了解积累与课文有关的知识 1、了解作者及其戏剧创作的特点。 莎士比亚:欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。创作的大部分是诗剧,主要作品 有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》(四大悲剧)、《罗密欧与朱丽叶》(悲喜剧)、 《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》(喜剧),是人文主义文学的杰出代表。 莎翁悲剧的特点:①必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了,令人心痛,但他为 之奋斗的理想却胜利了,使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感,而不是单纯的悲 哀、悲观。②悲剧的主人公必须是贵族。③悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心, 即悲剧人物之所以走向不幸的结局,不能归咎于客观原因,而应由自己负责(《罗密欧与朱丽叶》 是个例外)。 2、全剧剧情及人物关系 《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索展开的。主要剧情 是:从老国王哈姆莱特的鬼魂那里,哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行; 哈姆莱特装疯,克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么,便派人刺探他;哈姆莱特用一出有“谋杀” 情节,并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧,来试探克劳狄斯,以此判断
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鬼魂所说的话是否真实;克劳狄斯果然露出了马脚,心里对哈姆莱特十分忌惮;不明底细的王 后乔特鲁德找哈姆莱特谈话,哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯,克劳狄斯借机立即 派他到英国去,并在公文里让英国国王处死哈姆莱特;哈姆莱特半路上回来了,克劳狄斯已经 设计好毒计,让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。课文节选的是第五幕第二场(未完), 主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑,这是全剧的高潮。剧情发展到这里,克劳狄斯和哈姆莱 特都清楚知道了对方要置自己于死地,他们谁都不能再回避、耽搁,形势刻不容缓。老辣狠毒 的克劳狄斯抢占了先机,安排了看上去万无一失的“比剑”的圈套。
主要人物关系: 人物 哈姆莱特 王子
克劳狄斯 王子的叔父,弑君篡位者 乔特鲁德 王后 波洛涅斯 大臣 雷欧提斯 波洛涅斯之子 奥菲莉娅 波洛涅斯之女 霍拉旭 王子挚友 罗森格兰兹 王子同学,后背叛王子 吉尔登斯吞 王子同学,后背叛王子 奥斯里克 大臣 三、互动探究 学生讨论探究课后思考练习(一)。 1、探究课文节选部分情节 (1)概述节选部分的主要情节 第一部分(从开头到“霍拉旭 不要作声!谁来了?”) 回述哈姆莱特逃回丹麦的经过。 第二部分(从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”) 哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽。 第三部分(从“一贵族上”到结束) 哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗,中了克劳狄斯的圈套。 (2)节选部分安排了哪些悬念呢? ①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦,等待他的将是怎样的命运? ②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑? ③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒? ④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事? 问题:这样悬念迭生的情节安排有什么好处? 明确:每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄运来展开, 这样处理能紧紧扣住读者(观众)的心,使读者(观众)的心始终处于高度紧张状态之中。。 2、品评人物形象 在你的眼中,哈姆莱特是一个怎样的人? 学生讨论,各抒己见 教师指导: 善良忧郁的王子 愁容满面 沉默寡言 性格也有明朗的一面,诙谐幽默 忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断 聪明机智,有勇有谋,敢爱敢恨 从开头和结尾可见,哈姆莱特是冷静而理智的。 哈姆莱特具有坚定的信念,富有责任心。 从哈姆莱特的语言可见, 他的善良,叔父的奸诈。
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从情节分析,哈姆莱特是个有思想的人。 从语言上看,哈姆莱特复仇为的是尊严的重建,复仇是他生存的目的。 从全篇情节看,哈姆莱特是一个悲惨的英雄,是一个罪人。 哈姆莱特是一个敢爱敢恨有勇有谋的热血青年。 从“戏中戏”可见,哈姆莱特的聪明机智。 哈姆莱特勇敢的承担了扭转乾坤的任务,他是一个矛盾、孝顺、懦弱、可悲的人。 从他的话可见,哈姆莱特是一个厉害的批评家。 雷欧提斯与哈姆莱特复仇之比较,两点相同,三点不同,由此可见哈姆莱特行动上的消极。 从他的语言看出,哈姆莱特是一个人文主义者。 总结:哈姆莱特是一个文艺复兴时期人文主义者的典型。他是个有理想、好思索的人文主 义者。 基本特征:身穿墨黑的外套,脸色悲苦沮丧,酷爱思索而又一再延误行动的忧郁的王子。 父亲给他的责任是复仇,现实要求他的行动。哈姆莱特意识到,他的责任不是单纯地复仇,杀死 一个克劳狄斯,而是要重整乾坤,消灭一切罪恶,按照人文主义的理想来改造现实。所以有人 称他为延宕的王子。后用“哈姆莱特”来比喻那些遇事犹豫不决、顾虑重重的人。 他与以克劳狄斯为首的宫廷集团的斗争反映了文艺复兴时期先进人物与社会恶势力之间的 斗争,这是萌芽状态的先进力量与强大的恶势力之间的矛盾。 同时他所代表的人文主义思想本身具有局限性(只想依靠个人的力量来完成改造社会的巨 大任务),以及他本人在个性上善于思考而不善于行动的弱点,也是他导致悲剧的重要原因。 四、点拨讲解 鉴赏本文的戏剧语言 1、动作化的语言 哈姆雷特(二人比剑)又是一剑;你怎么说? (哈姆雷特:得意,纳闷 雷欧提斯:激怒,激起斗志) 雷欧提斯 陛下,现在我一定要击中他了。 (雷欧提斯还不能下定决心杀死哈姆雷特,希望从国王那里获得勇气。) 奥斯里克 两边都没有中。 (体现奥斯里克胆小谨慎的个性。) 国王 我怕你击不中他。 (克劳狄斯使用激将法,迫使雷欧提斯下定决心杀死哈姆雷特。) 哈姆雷特 你怎么一点也不起劲?请你使出全身的本领来吧;我怕你在开我的玩笑哩。 (哈姆雷特的话激怒了雷欧提斯,使他刺出致命的一剑。) 2、个性化的语言 哈姆雷特的语言:直率,不加掩饰;喜欢用比喻,喜欢嘲弄人,很多话有一针见血的效果。 克劳狄斯的语言:亲热,和善,阴毒,足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。 (请同学们在文中找出相应的句子。) 四、训练内化 阅读下面一段文字,完成文后问题 王后:他身体太胖,有些喘不过气来。来,哈姆莱特,把我的手巾拿去,揩干你额上的汗。 王后为你饮下这一杯酒,祝你的胜利了,哈姆莱特。 哈姆莱特:好妈妈! 国王:乔特鲁德,不要喝。 王后:我要喝的,陛下;请您原谅我。 国王(旁白)这一杯酒里有毒;太迟了! 哈姆莱特:母亲,我现在还不敢喝酒;等一等再喝吧。 王后:来,让我擦干你的脸。 雷欧提斯:陛下,现在我一定要击中他了。 王后:我怕你击不中他。
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雷欧提斯(旁白)可是我的良心却不赞成我干这件事。 哈姆莱特:来,该第三个回合了,雷欧提斯。你怎么一点不起劲?请你使出你全身的本领 来吧;我怕你在开我的玩笑哩。 雷欧提斯:你这样说吗?来。(二人比剑。) 奥斯里克:两边都没有中。 雷欧提斯:受我这一剑!(雷欧提斯挺剑刺伤哈姆莱特;二人在争夺中彼此手中之剑备为对 方夺去,哈姆莱特以夺来之剑刺雷欧提斯,雷欧提斯亦受伤。) 国王:分开他们!他们动起火来了。 哈姆莱特:来,再试一下。(王后倒地。) 奥斯里克:嗳哟,瞧王后怎么啦! 霍拉旭:他们两人都在流血。您怎么啦,殿下? 奥斯里克:您怎么啦,雷欧提斯? 雷欧提斯:唉,奥斯里克,正像一只自投罗网的山鹬,我用诡计害人,反而害了自己,这 也是我应得的报应。 哈姆莱特:王后怎么啦? 国王:她看见他们流血,昏了过去了。 王后:不,不,那杯酒,那杯酒——啊,我的亲爱的哈姆莱特!那杯酒,那杯酒;我中毒 了。(死。) 哈姆莱特:啊,奸恶的阴谋!喂!把门锁上!阴谋!查出来是哪一个人干的。(雷欧提斯倒 地。) 雷欧提斯:凶手就在这儿,哈姆莱特。哈姆莱特,你已经不能活命了;世上没有一种药可 以救治你,不到半小时,你就要死去。那杀人的凶器就在你的手里,它的锋利的刃上还涂着毒 药。这奸恶的诡计已经回转来害了我自己;瞧!我躺在这儿,再也不会站起来了。你的母亲也 中了毒。我说不下去了。国王——国王——都是他一个人的罪恶。 哈姆莱特锋利的刃上还涂着毒药!——好,毒药,发挥你的力量吧!(刺国王。) 雷欧提斯:他死得应该;这毒药是他亲手调下的。尊贵的哈姆莱特,让我们互相宽恕;我 不怪你杀死我和我的父亲,你也不要怪我杀死你!(死。) 1.王后替哈姆莱特拭汗和饮毒酒,表现了王后怎样的心理? 答:

2.从这一选段中,可以看出国王克劳狄斯是怎样的一个人? 答:

3.雷欧提斯为什么说出父亲的阴谋和请求互相宽恕呢? 答:

六、诊断反思

1.下列各句中,没有错别字的一项是(



A.我把伪造的国书照着原来的样子折好,签上名字,盖上印玺,把它小心封好,归还原处,

一点没有露出破碇。

B.如果我不去箭除这一个戕害天性的蟊贼,让他继续为非作恶,岂不是该受天谴吗?

C.要是你们两人交起手来,在十二个回合之中,他至多不过多嬴您三着;可是他却觉得他

可以稳嬴九个回合。

D.那不过是一种傻气的心理;可是一个女人也许会因为这种莫名其妙的疑虑而惶惑。

2.依次填入下列各句中横线处的词语,正确的一项是(



①两国之间的友谊,必须让它像棕榈树一样繁茂,因为和平女神永远戴着她的荣冠, 彼

此的情感。

②他杀死了我的父王,奸污了我的母亲,

了我的嗣位的权利,我是不是应该亲手向

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他复仇雪恨?

③我用诡计害人,

害了自己,这也是我应得的报应。

A.沟通 撺掇 反而 B.勾通 篡夺 从而

C.沟通 篡夺 反而 D.勾通 撺掇 从而

3.下列各句中,熟语使用正确的一项是(



A.近十年来,这座城市的“夜景观”建设琳琅满目,发展十分迅速。

B.两个强敌猛烈争斗的时候,不自量力的微弱之辈,却去插身在他们的刀剑中间,这样的

事情是最危险不过的。

C.昨天早晨,我和多年失去联系的刘明在街上不期而遇,开始都觉得面熟,却不敢相认。

“这可真是大水冲了龙王庙,一家人不认一家人啊!”当彼此叫出名字后,他笑着说。

D.他最近的状态一直不佳,接连几次考试都不理想,屡试不爽,心情糟透了。

4.下列各句中,标点符号使用不当的一项是

A.讨论文化问题,可以列举文化的各个部门:科学、文学、艺术、政治、宗教、伦理……

请注意,数学也是文化的一部分。

B.倾毕生之力用理性的思维去解开那伟大而永恒的谜——宇宙和人类的真面目是什么?—

—是人类文化发展到高度的标志。

C.这两种不同的能量状态分别被称为“有效的”或“自由的”能量,和“无效的”能量或

“封闭的”能量。

D.杜甫的诗《秋兴》:“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心”,就是以丛菊和孤舟这两个景

物寄托他的思乡之情。

5.下面短语中,没有歧义的一项是

A.不适当的批评教育 B.连你也不知道

C.老师和其他同学 D.其他的同学和老师

七、辅导提升

课外观看《哈姆莱特》电影

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