教师信息技术应用能力提升与教师专业发展研究

教师信息技术应用能力提升与教师专业发展研究 内容提要:近年来,信息技术在教学中的广泛应用给信息技术教师带 来了角色变化,使其成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进 者和评价者,并成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师 的能力提出了不小的挑战,我们应认真分析当前中小学信息技术教育 对教师的能力和素质要求,以不断的创新精神推动素质教育,不断地 学习,提高自身的信息技术素养,以适应新课程改革的需要。 关键词:中小学信息技术;教师;能力;素质 在新课程改革的教学实践中,信息技术教师的角色发生很大的变 化,教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者, 成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了挑 战。因此,当前信息技术教师应该具有以下几方面的能力,才能适应 新课程改革的需要。本文从信息技术教师自身能力素质角度,提出一 些看法,并就有关问题进行一些探讨。 一、信息技术教师的自身素质关系到信息技术教育的成败 有一种误解,认为中小学信息技术教师只要精通计算机和网络技 术,就能胜任信息技术课的教学工作。且不说计算机和网络技术不等 同于信息技术.在信息技术教育中,信息技术课教师的作用是多方面 的。 中学新课程改革将信息技术定位于一门立足子实践、 注重创造的、 与其他学科高度综合的、科学与人文融合的课程。新课改中高中信息 技术课程的设计体现如下三个特点:1 一是信息技术应用能力与人文 素养培养相融合的课程目标; 二是符合学生身心发展需求的课程内容;

三是有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。由此,新 课改对一线的教师提出了新的要求,这就要求信息技术课教师,除精 通信息技术专业知识外,还应具备多学科的基础知识、现代教育理论 知识,具备多方面的能力,以及良好的信息素养和教师职业道德。 二、中小学信息技术教师应具备的能力和素质 中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完 成这样的任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育 教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中学 信息技术教学的不断发展。下面就怎样提高中学信息技术老师的信息 素养,提出自己的一些看法与同仁们共勉。 (一) 、中学信息技术教师的基本素养 信息技术教师的信息素养直接影响教学的开展和质量,为了适应 现代教育的需要, 我们应该重视对中学信息技术教师基本素养的培养, 并着重做到以下几个方面: 1.具有高尚的思想素养 中学信息技术教师必须具有坚定正确的政治方向,热爱社会主义 祖国,热爱人民,具有忠诚党的教育事业的优秀思想素质。 2.具有热爱本职工作的思想 信息技术教师必须热爱教育事业,热爱信息技术这门学科,把它 作为一种崇高的事业,为之奋斗不止。 信息技术教师热爱教育事业主要表现在热爱自己的学生,在教学 过程中遵循教学规律,尊重学生,把他们培养成为具有共产主义觉悟

的、德智体全面发展的好学生。 3.具有吃苦耐劳的品质 中学信息技术教师应该具备吃苦耐劳的优秀品质,这是学科特点 所决定的。 ⑴信息技术发展的速度日新月异,教师必须要不断学习、不断实 践,才能不断跟上发展的步伐,否则就会落后。 ⑵中学信息技术是一门新兴学科,教学思想、教学模式和教学方 法等需要教师花费更多的时间、更多的劳动去学习、去探索、去实践。 ⑶中学信息技术教师不但要完成自己的教学任务,还要担负各种 竞赛辅导和辅导其他学科教师制作课件、积件等工作。 ⑷在教学过程中,教师还要进行计算机房和网络系统的软件、硬 件管理和维护。 (二) 、中学信息技术教师的知识结构 为了更好地贯彻执行党的教育方针,完成教学任务,作为中学信 息技术教师必须具备教学需要的各种知识。 1.信息技术知识 为完成教育教学目的和任务,中学信息技术教师必须具有广博的 信息学知识和扎实的基本功。 对于中学信息技术教师必备的信息技术知识的范围和要求,高等 师范院校的教学大纲和教学计划中有明确的规定, 并配有系统的教材。 但是,面对中学信息技术这门日益发展的新学科,有许多新知识需要 我们不断去学习、研究、探索、实践和总结。

2.信息技术发展历史知识 学生在学习信息技术知识的过程中,必须要了解和掌握信息技术 发展历史的长河中的广博知识,这对培养他们的创新意识会起到积极 的作用。这也就要求信息技术教师必须十分了解和熟悉信息技术发展 历史。有人这样说:只有了解了信息技术发展的历史,才能把握信息 技术今天的现状和展望未来的发展。要获得这些知识,教师必须要做 好资料收集和积累工作,并要及时进行归纳和总结。 例如,从人脑的计算到计算机的计算是一个漫长的历史过程,在 这个过程中,人们不断探索,不断创新,才使人类跨进了信息时代。 应该让学生从世界上第一台计算机的诞生和发展过程中得到启示:科 学家是怎样在创新的道路上艰辛的工作的,如果没有他们坚韧不拔地 对待科学的探索精神,是不可能取得丰硕的成果的。 (鉴于文章篇幅, 详细的史料此处略) 3.哲学、逻辑学、美学和方法论等知识 中学信息技术教师必须具备适当的哲学、逻辑学、美学和方法论 等知识,这样更有利于教学的开展。因为哲学、逻辑学和美学等学科 内涵丰富,具有很好的指导意义。一般地说,我们在教学过程中,应 该贯彻辩证唯物主义的基本观点, 让学生掌握其基本方法和基本规律, 使他们树立正确的世界观、人生观和方法论;通过逻辑学的学习,能 够提高学生对逻辑的归纳推理、演绎推理和类比推理等能力;提高学 生的科学审美能力也是必不可少的,所以中学信息技术教师必须具备 一定的美学知识;信息技术方法论是一个新的研究课题,与其他学科

一样具有自己的特色,教师应该去研究、学习和探索,因为,正确的 方法能够使学生顺利地完成信息技术学习中的某个任务,可以帮助学 生理解和掌握信息技术的知识和技能,通过教学,要使学生认识到方 法的科学性、重要性。 (三) 、中学信息技术教师的能力结构 具备了良好知识结构的教师,不一定能够胜任教学工作。因为教 师的教学工作具有很强的实践性,除了必备的知识结构之外,还应具 有合理的能力结构。 1.具有自学能力 在教学过程中,中学信息技术教师必须逐渐完善自己的知识结构 和能力结构。在这个过程中,自学能力会起到很大的作用。 具有自学能力,也是由信息技术学科的特点所决定的: 一方面,信息技术的发展日新月异。1965 年,英特尔公司的创始 人戈登·摩尔曾预言:微处理器上集成的晶体管数,每隔 18 个月就会 翻一番,微处理器的计算能力也相应地成倍增长。这条著名的摩尔定 律现在依然起着作用。21 世纪,信息技术更将会取得突破性的进展, 人类将迎来“智能时代” 。 另一方面,现代教育教学的理论也在不断探索、实施和发展。所 以,每一位教师应该根据自己的具体情况,摸索出适合自己特点的学 习方法,并确定学习的方向和内容,不断提高自己的思想水平和业务 水平。 2.具有实践操作能力

中学信息技术学科是一门实践性很强的学科,教师实践操作能力 的强弱,会直接影响教学的组织和教学的质量。 一般来说,信息技术教师的实践操作能力,体现在对硬件的维护 和对软件的应用上。 例如,学生在上机操作过程中,计算机或者网络发生了障碍,教 师最好能够及时排除,以保证教学正常进行;学生在操作应用软件时 遇到了困难,教师要能帮助他们克服困难。 3.具有组织能力 教师的组织能力,在于在课堂教学、课外活动和竞赛辅导等过程 中,有效地把学生组织起来,使每一个学生的学习兴趣、学习积极性 得以充分发挥,并善于通过合适的组织形式丰富教学活动。 例如,每年举办的国际信息学奥林匹克竞赛,受到了广大青少年 的喜爱。各省、市和学校根据学生在这方面的爱好和特长,组织学生 进行训练和辅导。组织和开展好竞赛辅导活动,是因材施教的一个方 面;也是培养信息技术优秀人才的需要。因为,信息技术的发展把社 会生产力提高到了一个前所未有的高度,而信息社会需要一大批德才 兼备、思维敏捷、成绩优秀又有计算机特长的人才。 同时,竞赛活动的过程,也是对学生非智力因素培养的过程。坚 韧不拔的意志、严谨求实的作风、力争上游的精神、胜不骄败不馁的 信念、团结互助和热爱集体等优良品德,都能在竞赛活动中得到培养 和提高。 4.具有教学科研能力

信息技术教师的教学科研能力可以体现一个教师的教学水平。我 们不能停留在照书本教学的层面上, 只有把这门学科当做科学来研究, 才有可能成为一名名副其实的中学信息技术教师。也就是说,我们的 努力方向应该是,使自己成为学者型和科研型的信息技术教师。 中学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信 息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发 展。所以,信息技术教师必须注意知识的更新,在教学过程中,不断 提出新的研究课题,进行科学研究,努力提高自己的教学水平和科学 研究水平。 三、如何提高教师信息技术应用能力 培训是提高教师信息技术应用能力的主要方式之一。一位参加过 多次培训的教师反映, “通过培训不仅能提高信息技术应用能力, 关键 是为未来的学习奠定了基础。 这是我参加培训的最大价值。 ” 也有一些 教师和校长反映,通过培训肯定能提高教师的信息技术应用能力,但 是很难取得立竿见影的效果。培训的重要作用在于教师通过培训后能 认识到信息技术对教学的作用, 掌握学习信息技术的一些方法和策略, 产生应用的需求,而如何在后期应用中提供相关支持是保证培训效果 的关键。 如枣庄的一位初中英语老师介绍: “我主要是通过培训开始掌 握信息技术的,培训是由学校的信息技术教师主讲,现在我已经能熟 练制作教学课件。这其中特别关键的一点在于,统一培训结束以后, 我们遇到任何问题都可以及时请教、及时解决,这样就能够继续学习 下去,继续用下去。用得多了,不仅技术操作熟练了,还能通过网络

了解研究性学习、主题学习网站等多种应用方式。现在我也组织学生 利用网络开展过一些研究性学习。 ” 教师专业发展需要持续的支持, 信 息技术培训的后续支持会直接影响教师对信息技术的后续学习和应 用,对保证培训质量、提高培训效果、促进教师的专业发展至关重要。

参考文献 [1]教育部师范教育司.教师专业发展的理论与实践[M].北京:人民 教育出版社.2003:50。 [2]李艺.信息技术课程与教学[M].高等教育出版社,2005。 [3]黎加厚.信息技术与课程整合[M].上海教育出版社,2005。 [4]钟伟,张鹏.山东省淄博市教育信息化发展现在进行时[N].中国 教育报,2008 年 3 月 20 日。


相关文档

论信息技术对教师发展的影响——提升教师信息技术应用能力研究系
教师信息技术应用能力要求及发展思路-提升教师信息技术应用能力
基于教师信息技术应用能力提升的网络研修策略研究
教师现代信息技术应用能力提升培训模式研究
提升中职教师信息技术应用能力的实践研究
基于信息技术应用能力的教师专业发展)
高职教师信息技术应用能力策略提升研究
第五组 学生信息素养与教师信息技术应用能力提升研究
1.基于信息技术应用能力的教师专业发展
电脑版