高中体育课程改革与学生个体意识的关系

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中体育课程改革与学生个体意识的关系 作者:王 强 张锦莉 来源:《中国科技博览》2009 年第 02 期 [摘要]随着新课程标准的实施,在中小学体育教学中掀起了一个新的课程改革的高潮,新 课标是对旧的课程体系的一个挑战,充分体现了学生的需要,真正实现了体育课对教育事业的 核心作用。此次课程改革的一个关键之处在于在教学中重视了学生的心理健康,不仅仅是身体 技能的传授,更注重人格的培养,体现素质教育的本质。本更通过对青岛市部分高中进行调 查,分析了体育课程改革与提高学生个体意识的关系,希望能为新课程的推广提供一点帮助。 [关键词]新课程 改革 体育 个体意识 中图分类号:C420 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2009)1(b)-0111-02 新课程实行已经有一段时间,这是对体育教学的一个新的建设。在新课程当中,一个最具 有创造性的改革是对学生心理健康的指导。体现了教育的全面性与人性化。在心理健康当中, 学生的个体意识是一个重要的研究部分,如何在体育教学中提高学生个体意识,值得进一步研 究,笔者认为应从以下几个方面人手。 1.认真研究学生心态,改革体育课程 赞可夫曾在《国民教育》“论教学的教学论基础”一文中这样断言,对“学生心理的研究如 果不直接作为教学研究的一部分,那就必然导致某些论断缺少论据,导致教条主义”。为了提 高学生的身体素质教育质量,我们把对学生的心理研究作为体育课程教学改革的基础,长期以 来由于高中体育受到传统观念的影响,以往的体育课程教学通常是以身体活动的技术教学为主 的传习式的方式,用“注入式”的方法进行“重复锻炼”,以实现运动技术教学的目标:把学校体 育教育与竞技运动的概念完全混淆起来,用“运动训练”的规律统帅体育课程教学领域,以传授 运动技能教学为主的指导思想组织教学过程;按照高中三年进行全面身体锻炼的传统模式组织 教学,把教学的视觉目标死死地盯住学校体育的近期的“国家体育锻炼”的达标任务上,追求每 年一度的“达标”测试,以“达标”率的定向指标衡定学生身体素质的发展水平。因此,它导致了 “教”与“学”双方都围绕着“5 项身体素质”达标承受着心理压力。久之,造成学生的逆反心理。 对 100m 速度跑,1000m 耐力跑,立定跳远和推铅球的技术学习,简单而枯燥地重复,使学生 感到非常乏味,较普遍地产生抵触和厌学情绪。甚至以“身体不适”或“病假”,用“见习”或“站 课”的方式进行“心理防卫”。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 为了加强学生体育素质教育,深化体育课程教学改革,根据体育知识技能信息输入对象的 反馈信号,进行了有目的的问答调查,以充分研究学生对体育学习的心态。通过统计分析发 现,现代高中学生的兴趣倾向普遍喜爱球类与活动性游戏教材,而对田径教材,尤其对跑、投 的教学感到十分厌弃,对田径感兴趣的仅占 2.46%。根据学生们在体育课中非主动学习的心态 和“心理防卫”行为,以及我们对学生运动兴趣倾向的反馈信息,经全体教师深入讨论,决定变 革以往的传统教学模式,充分发挥学生的自主性。新生入学后即开始自选运动项目,把自选课 程的教学与健身活动紧密结合起来,全面促进学生的身心健康,并确定了体育自选课程的健康 性、基础性和科学性教学原则。 在认真研究学生体育心理的基础上,本着上述 3 条基本原则。确定自选课程,发动全体教 师投入体育自选课程教学大纲的编写工作和制订自选课程的授课教学计划。为完成教学任务, 应把师资力量的配备和场地设施,全部工作系统纳入体育教研室的体育课程教学改革的目标管 理,充分调动教师的教学积极性,要求每一位教师能够胜任 2~3 门专项自选课教学工作。由 于体育课程教学目标具体地要求学生“至少会一种终身受益的锻炼身体的方法”,因此,自选小 球运动项目(包括乒乓球、羽毛球和网球运动)的人数自然增多。学生们有了自主性选择,他们 自备球拍,出现了全校性健身投资热,学生们体育学习的积极性充分调动起来了,这必然给教 师的自选课程提出了新要求。为了适应教学改革的需要,通过竞争机制,进行多项教师培训, 要求教师能胜任 2 项以上专项课程教学任务。教改前教师的专项结构的优势是 3 大球占 3.16%。学生体育学习的心态一直处于主动活泼的情境之中,彻底地改变了过去“站课”的“心理 防卫”局面。 但是,在自选课程教学中仍需加强体育教育功能的作用。向学生进行现代体育意识教育。 坚持以田径为主的身体素质和体育基础训练,使学生真正地懂得田径教学内容十分丰富,练习 形式多样,对促进学生身心健康和提高专项技能均有价值。它必须通过教师的教学过程的知识 信息向学生再输入时产生积极的教学效应,使每一个学生在积极主动的学习过程中培养自我锻 炼、自我评价的能力,提高学生身体、心理素质水平,促进学生“心力”与“体力”的全面发展。 2、端正学习动机,加强现代体育意识教育 要巩固体育课程教改的初步成效,提高学生的健康水平,首先就要使学生真正地明白什么 是体育?“体育”的概念的准确性涉及到体育工作的内容和导向目标。人们都知道体育运动是增 进健康的,但是怎样增进健康?健康的概念和标志又是什么?这不是人人都能说清楚的。通过对 高一、高二、高三学生就健康的概念进行问卷调查发现,在相当一部分学生中存在着模糊观 念。他们认为,外形美,长得高大健壮、无病就是健康。在高中学生中错误答案占 58.46%。 其实,体育的本质属性是以人自身的运动,用自觉意识去增进健康,使人具有完整的生理、心 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 理状态和社会适应能力。这就是说,体育锻炼必须是促进人的身心俱全和良好的社会适应能 力,才是完整的健康概念。 3、以终身体育为指导思想,深化教学改革 学校体育是我国《全民健身计划纲要》的基础工程。它必须以终身体育为指导思想,深化 体育课程教学改革,通过教学过程和课余活动,传授体育基础理论和保

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