人教版语文八上《中原我军解放南阳》《人民解放军百万大军横渡长江》word说课稿(1)

《新闻两则》说课稿 各位评委: 大家好!我是 号参赛选手,我今天说课的内容是《新闻两则》,下面我将按照说教材、说教 学目标、说学情、说教学方法法、说教学过程等几个方面来给大家说课。 一 说教材 : 《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。这篇消息是 1949 年 4 月 22 日人民解放军横渡长江取得胜利后,毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报 道了我军渡江情况,宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。 报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义,揭示了“冲破敌阵,横渡长江”的 深刻含义。 二 教学目标: 新《课程标准》指出:“语文课程教学应整体考虑知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观 的综合”,基于这一理念的理解,本节课我确定以下教学目标: 1. 分清课文层次,理解课文内 容,有感情朗读课文;2. 体会新闻语言的真实,准确,简明,及时等特点;3. 掌握新闻的结构,进 行创作实践。 教学中,我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点,将新闻语言特点的领悟,作为 全文的难点进行突破。 三 说学情: 本节课是初二教材,新闻体材。从心理上,学生对这种刚接触的体材有着懵懂而好奇的心理,老 师应该抓住学生这种好奇心,因势利导。在将课文内容的同时,让同学们掌握新闻结构,进行实践 创作。从生理上,青少年好动,注意力分散,爱发表意见,希望得到老师的表扬,所以在教学中应 抓住学生这些特点,使他们的注意力始终集中在课堂上,并创造机会让学生发表意见,发挥学生主 动性。 四 说教法学法: 我先说教法:在讲课时,教者应采取灵活多样的方法,真正帮助学生理解课文内容。根据学生实 际情况和教材特点,我准备采用“媒体互动,图表演示”帮助学生分析当时形式;通过“指导分 层,填充表格”引导学生理请课文脉络;通过“模拟播音”,在加强学生语言表达能力的训练的同 时,帮助学生更加深入理解课文内容。 我再说学法:教育学家指出“教是为了不教”:自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习 方法。1、指导学生从朗读中体味语言特色,体会作者的思想感情。2、通过合作学习,让学生既向 别人表述自己的观点,又能从别人那得到不同的信息,共同完成一定的目标。懂得与人合作的意 义,体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时,告诉学生如何从集体中汲取智慧。我应该 激励学生自主学习意识,使学生收获自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。 五 说教学过程:本节课我设置两个课时,今天我重点讲第一课时 (一) 激趣导入,揭示课题:好的开头,成功的一半,我先用多媒体放映《百万雄师过大江》选 段,了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容,集中注意方向,唤醒求 知渴望,调拨动力机制,顺势进入学习情境。 (二)精讲课文,深入讲解: 1. 在学生自由朗读的基础上,请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的 内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。 2. 投影出示表格,学生自主阅读主体部分并完成填空。 军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军抵抗 程度 (主体参与,精讲多练,及时反馈。这样学生只要仔细阅读,就能成功完成任务。接着,顺 水推舟,划分主体部分层次,理请文章脉络。) (三)复习巩固,深入探究: 知识的积累和能力的形成,依赖于主体的亲身实践,并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。 根据文体特征,这一环节我这样设计:假如你是新华社记者,你接到这份稿件心情如何?请将你的 心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。 (四)课堂小结:1. 掌握本课生字词,巩固有关新闻知识;2. 得法于课内,延伸于课外。开展 “校园采访”活动,每人写一篇新闻稿,报道校园新人新事。 (五)板书设计: 民解放军百万大军横渡长江 原我军解放南阳 新闻结构的三要素 中路军:纷纷溃退 毫无斗志 第一层:导语 新闻的三个特点 西路军:与中路军一样 第二层:背景 我军主动 记叙的六要素东路军: 较为顽强 但一举击溃 第三层:回顾 敌军必败 第四层:预言 总之,在教学中,我坚持“教师主导,学生主体,训练主线”的原则,力求将语言文字训练和情感 教育熏陶紧密结合,突出重点,突破难点,让每个学生在每一堂课上都有所收获。 不足之处,请各位老师指正。谢谢!

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