高中语文综合性学习的理论与实践研究_图文

分类编号:——


单付代码:—100—65


级:出韭

号:——

天滓I币厄大学
研究生学位论文
论文题目:

高中语文综合性学习的理论与

实践研究

学生姓名:
申请专业名称:

酋佳蔓

申请学位级别:

熬直亟±

麴宣亟± 堂型麴堂(语塞2
昱雅茎
专业职称:

研究方向: 指导教师姓名: 提交论文日期:

副熬援

2QQ鱼生!!目!鱼日

摘要
科学技术的发展推动了基础教育的改革。传统语文教育忽视了学生的主体

性,留给学生自主实践的机会过少,脱离了学生学习兴趣和学习需要。进入新时 期以柬,语文教学观念不断发生变化,教学改革不断深化,其中虽有争论和起伏, 但总的路径是走向综合。语文综合学习有利于学生在感兴趣的自由活动中全面提 高语文素养,是培养学生主动探究,团结合作,勇于创新精神的重要途径。 本文结合个人的教学实践,论述了综合性学习的实施过程及评价方法,是对
语文综合性学习的初步探索。综合性学习的实施过程分为四个阶段:活动准备阶 段、进入问题阶段、合作探究阶段、交流反思阶段。评价方式为质性评价,注重 对学习过程的评价。 一项组织良好的综合性学习的课题,必定是在教师、学生、教学环境以及教 学成果等方面相互协调的环境中获得成功的。只有当各方面都充分实现了探索的

潜在价值时,才可以认为有效的综合性学习发生了。所以综合性学习成功实施的 关键,并不是教学形式的简单改变,而是学校和教师的学习与教学价值观发生了
根本性的改变。

[关键词】

综合性学习建构主义自主合作探究

1I

Abstract
The development of science and technology has

accelerated

the

reformation of fundamental education.The traditional Chinese teaching has overlooked the aspect of

student--centered,and

left 1ittle space for
care

students to practice actively,and meanwhile

it doesn’t take any
new

of students’interest and 1earning demand.With approaching the the concept of Chinese teaching is changing
at

times, the in

the

same

time.As

reformation goes deeper and deeper,a11 comprehensive teaching,though there

teaching approaches result

are some

arguments and debates.The

comprehensive learning of Chinese does good to improve students’Chinese quality learning ability when What’s more。it they take part in the Chinese activities.

is the basic and important method to

develop students’
spirit.
out

exploration ability,creative thinking and cooperative The
paper

aims

at

explaining

the

process

of

carrying

the


comprehensive teaching method and assessment according to


the teacher

teaching.

It

is

the

first

step

of

exploring

this

method.The

comDrehensive teaching method

can

be divided into four stages:the stage

of preparation,the stage of raising question,the stage of cooperation and exploration,and the
stage

of

exchange

and
on

self-assessment. learning process. be Successful if

Assessment is

quality assessment,which focuses
case

A wel 1-organized comprehensive teaching
condition and teaching achievement relate to only if a11 the different aspects contribute

must

it iS involved into the environment,in which teachers,students,teaching
one

another very well.And revealing the value of does take place.In

to

the teaching,the effective comprehensive teaching


word,the key to realize the comprehensive teaching method does not 1ie the simple changes of teaching pattern but the school

in

and teachers’

valBe.

Key words: Comprehensive
exploration teaching,
new

textbook,

initiative,

cooperation,

nl

高中语文综合性学习的理论与实践研究

第一章弓l富
科学技术的迅猛发展使基础教育受到了Iii『所未有的重视。基础教育特别是高 中教奄嚣魑着难褥数发震枫逞,也蘑螨着罗竣挑战。 “我国古代的语文教育没裔分科教学的传统,是熔识字教育与文、史、经、 哲教育于一炉的综合教育,体现了教育内容上的综合性。”…与教育内容的综合 性棚依存的是教育方式的整体性。我国古代的语文教育较少进行琐碎的分析讲
辫,雯多豹是麸蘩棼着眼进嚣诵读镰练秘写终籀导,强溪溪文戆力夔整体瞧发震。

写作教学也是如此,讲求在阅读中体悟,讲究稚局谋篇的训练。对于知识的传授, 也不仪仅是“语文知识”,那些语言文字所传达的本民族所特有的文化知识皆在
传授之列。古代语文教育的整体我和综合性黠我们今天的谖文教学具有一定的启

发佟掰,毽它还不蹩霹语文教学综合往、整钵瞧静理萑凳撵羁鸯觉追求。这一笔 宝贵的财富尚需我们重新检讨、发掘与提升。 语文单独设科是近代的事。从20世纪初到20世纪80年代,我国谬文教育 在建没独立熬语文学秘和教学戆葶墨学纯方瑟遴行了不壤麴搽浓。在这主蠹瓣年鲢语 文教鬻分辩证和科学亿的历史遂程中,我们缀取得了巨大的成就,但也存在不少
偏必。其中有;l、以课章为中心,以教室为中心,以课本为中心,过于追求知

识体系的完整性、系统性,忽视综合实践能力的培养;把学生定格在书本黻界晕, 裁袋了学垒与享圭会垒活嚣联系,辍颧了语文教学与享圭会垒渗豹联系,使落文教学 远离了学生的生活实际,失去了实践和应用的价值。2、割裂了学科知谈间的联 系,缺乏不同学科知识内容和学习方法相互交叉、渗透和憋合,阻碍了举生综合
能力的发展。3、谬文教学中明驻出现“四多姻少”:老爆讲孵多,学识巍主活动

少;学生接受老绛躐点静多,教予发表鑫己菇辫豹多;书甏嚣题多,或黎谣查等 实践性作业少;读教科书多,阅读课外书籍少。也就是浇,语文教育的综合性受 到削弱,忽视了学生的主体性,留给学生自主实践的机会过少,脱离了学生学习
兴趣秘学习需要。


逡入新时期以来,语文教学残念不断发生变亿,教学改革不断深纯,其中虽

有争论和起伏,但总的路径是走向综合——从单纯地注重语文知识到知识与能力
并熏,从关注语文知识和语文能力的培养到关注语文素养的全面提高。 “蠡语文摹狻没辩激素,我l}】薅浯文戆禽义、语文学释懿牲质、语文教学豹 任务和目标等,一巍没有形成热设。新时期以束,人们对灞文学科的憔麟、任务

和地位进行了较为深人的探讨。这场讨论大体宵三种观点:或看重浯文的工具性,
或番黧语文的人文性,或主张添文是工具性和入文性的统一。“”这场}寸论在《教 学大缵》帮《漂疆耘准》孛簿嚣7强应。在20篷纪90年{弋中麓鞋l;{f豹《教学大

纲》中,更多的怒关注语文的“工具性”;1996年,《念F1制普通高级中学语 文教学大纲》首次提出“语文飓最重要的交际工具,也是最重要的文化载体”; 2000年,初、嵩巾语文《教学大缡》均表述为“语文是簸重要的交际工具,是 人类文亿盼重要缀成部分”;2001年颁靠静《课程标准》剐透一多瓣逐为“语
文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工麒性与人文蚀的统一, 是语文课程的基本特点”。从《教学大纲》剿《课程标准》对语文学科的定性 及蒸演变柬吾,我翻薅语文学犟萼豹认{}{在不黻拳塞彝深入,语文教蠢聂款攀一蟊 标向整合目标迈遴。

“《基础教育课程改革纲骥(试行)》的颁钿,标志蓿我国基础教育进入课 程改革时代。随蒜综合课程研究的不断深入,国内歼始泣意到综合课程中学习活
魂方式熬特征。”珏’《全磊麓义务教啻语文漾程薮准(实毅藕)》在瀑文深程孛 设鬣了“综合性学习”。

《普通高中语文谍程标准(实骏)》在课程融标上的

基本理念之一就楚:“语文综合学习有利于学生在感兴趣的语文活动中全面提高 语文豢养,是培莠学生主动探究,团结合撵,勇于剑掰精神豹重要途径。”耨课 程豁准帮教裙突滋了对学生素鼷魏全瑟培养,突密了教学鲍个往往、多群亿、综 合化,突出了知识建构的过程;教学的方法上,强调自主、合作、探究的学习方
式。

程语文教学中避行综合瞧学习基在魅动习蠼手“黄授瞧教学”款教学鼹念, 习惯于“接受性学习”的学习斌念,培育科学和谐的学习联念,改交习谈于进行 举一反三式的训练指导而非举三反一式的积累沉淀的现象。它以“学生学习的主
体意识,主动质疑、积极探究的心态,多元憋维等学习索质的培养”¨1为突破

蜀,恕“夺舞度、低莛熹,广羧鬃、涤援究,耋遂翟、求实效”“1露为实践豹
策略和方式,通过收集资料、办报、演出、辩论等一系列含作性与行为僬很强的

实践活动提高学习者的学习能力和语文素养。

第二章综合性学习的理论磺究
一、理论依据
褰串潘文综念经学习激建稳主义“学与教”理论、建秘-差义“学习巧壤”
理论、建构主义“认知工具”理论为主要理论依据。 (一)建构主义“学与教”理论 建捣主义“学与教”理论强调“以学生为中心,要求学生出外部刺激的被动 接受砻嚣llH谖煞漾徐霹象转交为信意鞠工静主体、知识意义靛圭动建搦者。”酶’ 建构E义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转交为学生主动


建构知识意义的帮助者、促进哲,课常教学的组织者、指导者;要求教帅应在教
学过稷中采媚全新的教育思想与教学结构、全新的教学方法和全颏的教学设计, 镪瘸滋弃鞋教翔为中心、强滔躲识倭毅、把学,圭当终翔谈瀵浚对象豹霞绕教蠢悉 想与教学结构。 (二)建构主义“学习环境”理论

建孛句主义“学习坏境”理谂认为:“学习学的知议是谯~定情境下,借助于 佳入豹帮助,如入每人之闽斡徐作、交滚、剩雳盛要豹信意等等,逶过意义的建 构获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分””1。 l、情境:学习环境中的情境必须有利予学习者对所学内容的意义建构。在
教学浚诗孛,截竣蠢程予学习卷建构意义懿滂境是最重要豹嚣节或方瑟。

2、协作:应该贯穿子整个学习活动过程中。教师与学生之间,学生与学生 之间的协作,对学习资料的收集与分析、学习进程的自我反馈和学习结果的评价
都衣十分重要的作用。

3、交瀛:是貉,}筝过程孛簸鏊零豹方式袋黪节。魄魏攀习小组残受之麓必须 通过交流来商讨如何完成规定的学习任务达到意义建构的强标,怎样更多的获得 教师战他人的指导和帮助等等。其实,协作学习的过程就魁交流的过程,在这个 过程中,每个学习者的想法都为整个学习群体掰共享。交流对于推进每个学习者
懿学习进程,是熏关重要的手段。

4、意义建构:是教学过程的最终目标。“其建构的意义是指事物的性质、规 律以及事物之问的内在联系。谯学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对 当瓣学习熬内容联爱浃事物豹瞧襞、援律以及渡事魏与其能事物之『Bj豹肉在联系
达到较深刻的理解。”“, (三)建构主义“认知工具”理论

建构主义“认知工具”理论认为:学习慰以思维为中介的,为了更巍搂地影 确学露遂程,应减少一壹瑷柬对健媒技拳豹避分关注,嚣鬟多逑关心纛突戏不嚣 任务中如何要求举习者思考的技术。¨1认知工其理论就是柱这种基础士成运而生
的。认知工具是支持、指导、扩展学习者思维过程的心理绒计算装置。|ji『者存在

于学习者的认知、元认知策略;爱者则是强部的,包括基予计算机网络的装置和
环境:它{fj都是知识建梅豹劲戏工其。

二、概念界定
(一)语文综合性学习的涵义 综合性学习怒班“学会生露、学会学习”熬结合为嚣瓠,班学习者瓣兴趣与 需要为动因,通过调查、实践、亲身体验、馏怠技术的应埔等综合地运用各学科 的知识和技能的多种方式的学习活动,不受学科分类所束缚,培养学生综合运用
知识,解决阀题的能力的一种教骞方式。

关于“综台愎学露”,《全FIN义务教窍瀵文课程乐矮(实验穰》》蠢这撵一些
描述:


“语文综台性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语^文索养,是

培养学生主动探究、翅结合作、勇于刨颞精神的重要途径,应该积极提倡。” “谖程菰准还绳出7‘综念经学习’茨鼗求,疆捷强漤文漾程与冀{彀溧程壤 及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。” “综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、 语文潆程与其弛谍程的沟通、移本学习与实践活动豹紧鬻结合。”¨3 瓣读谋程裱獭关予“综合镌学习”翡谂途,有这样死令关键溺,或弓l起关注
和熏视: 语文、学习、综合性。

语文:“语文综合蛙学习’,是疆于语文学季墨豹一转学淫,它与舞滚、写律、
口谦交际共同组成语文学习的‘四大板侠’,筵语文课程的一个有机的缀成部分。 这是体现‘综合性学习’学科性质的关键。任何‘非语文’与‘泛语文’的倾向,

都背离了这一点。””1从课程的藻本理念来讲,“综合性学习”在于“全两提高语 文素养”;钛学霹方式豹改遴来漤,“综会羧学习”在予稻导叁主、含俸、搽究; 从课程设计的思路来讲,“综合性学习”在于拓展语文学习的内容;从谍程实施 的方略来讲,“综合性学习”在于融通与语文学习相关的多方面的联系。总地来 说,“综合性学习”是以全燕掇麓学生的语文素养为蜀的麴。 学习:“语文综合桎学习”绣指自的学习,是耨漾程稻导静一耱赣澄翡学习 方式,即自主学_习、合作学习、探究学习。 自主学习,即,学生在学习活动之前自融能够确定学习目杯、制定学习计划、 徽磐蕻钵豹学习滤冬,在学露溺动中旋够对学习避曩、攀习方法傲窭囊我监控、 自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、蠢我总结、 自我评价和自我补救,那么这样的学习就是自主的。“自燕学习”还可以概括为: 建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机艇础之上 豹“恕学”;建立在学生掌握了一定戆学习策貉基瑶土夔“会学”;建立在意志 努力基础上的“龌持学”。 合作学习,裔作学习是指学生在小组或团队中为了究成共同的任务,有明确
的责任分工的互助性学习。合像学习必须其器以下几个方颟的要素:积极的楣互

支持、配合,特稍楚瑟霹瑟酶鬣逐毪貔互动;菝极承撵在完成共同馁务巾个天数 责任;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的栩置信任, 有效的解决组内冲突:对于个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进 季亍谬馋,寻求握赢其毒效性豹途径。 搽究学习,探究学习卵鼠学科领域或现灾生活中选择鞫确定研究主题,在教
学中,创设一种炎似于学术(溅科学)研究的情境,通过学生自主独立地发现问

题、实验、操作、调查、搜集岛处理信息、袭达与交流等探索活动,获得知识、 鼓麓、揍感与态凌豹发震,特鹾是探索猿毒孛鞠钠瑟戆力戆发旋数学习方妓秘学习
过程。



综合性:“语文综合性学习”的综合性表现在:“(1)目杯综合,即培养目枷、、 课攫H标与教学髓标的综合:(2)内容综合,即语文知识、昕蜕读写、以及语文 纛莪德学稀教学淘容懿综台;(3)实整综合,朝涤蠢与谖羚、书奉与实践、个俸 与团队的综合;(4)评价综合,即学校、社会、家庭评价、师生评价,自评、他

评与短评的综合。”m

(二)语文综合性学习憋特赢
l、综合毪

综合性是语文综合性学习的基本特征。燕要体现为语文知识的综含运用,听 说读写能力的综会发展,语文谍程与其他课程的沟通,书本学习与生活实践的紧 密联系,知、壤、意、行鹣:秘港发震。
2、丌放性

语文综合性举习具有开放性。语文综合性学习面向簿~个学生,尊藿每一个 学生个性发展的特殊性;语文练合性学习碟肉每一个学生的整个生活燃界,随着 学生豹生活交记鼷交纯:语文综合往学习娶求与其键漂稳、与其毽滔动海逶窝结
合,提倡跨领域学习;语文综含性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩

的学习体验和个性化的创造性表现。
3、实践性

语文综合毪学嚣其有实践谯,它强调书本学习与实黢活动的紧密络含。语文
综合性学习以学嫩的现实生活和社会实践为基础,丌发和利用课程资源。它以实

践滔动为主要开展形式,强调学生的亲身实践经历,要求学生观察大翻然,观察 享主会,在家庭翻学校生活孛学习,在设诗移缀织、搽索鞠凝究豹一系到活动过程 中,发现和解决润题、体验和感受生活、发艘实践能力、培养刨新精神。
4、生成性

练合性学习必注学生在学习过程中对知识的自主建构和人格的发展。可以

滋,综合往学露懿绘篷载彝瑗褒实黢逮程串——迁学玺京参与活动豹避程孛不繇
形成良好的自主意识、主动参岛的精神、情感态度和价使观,不断发展语文素养
和炎践能力。 5、自主性 综合往学习溪凌是在教耀指导下的学雯羹主活动。从学习主遂静确立、学霹

途径的选择到学习成果的展示乃至学习评价主要由学生岛已来决定。教师参与指 导熬至参与学习过程,但绝不W包办代替。综合性学习从形式到内容都体现了学 生麓学习款主人。学生在垂主援活动中霹以兖分发挥枣己豹潜能,矮示特长,进 丽养成主俸意识、独立人格和对集体、社会的责任感。

三、研究意义
在语文阅读教学中开展综合性学习有利于学综合素斌的提赢 (~)裁-1:培券学生豹瓣遴意谖。 我们知道“刨新来源于问题的产生”,“没有问题也就没有发明创造”。长


期以来,我困的教育主要是~种“接受教育”,这种教育严重抑制了学生问题意

识的形成幂I强化。丽语文综合憔学习是以学生的兴趣和盥接经验,以与学,£生活 密翡稽关豹阉瑟为蠹容,缢鑫童、舍蒋、获究蔑摹奉学习方式豹瑟漂黧。这~漂
型一开始就把目称定位在学生的问题上,利于学生问题意识的培养。

(二)利于培养学尘的合作意识。
2l世纪,竞争与合雩#并存。积极的合作意识和有效的人际交往能力是2l毽

纪入应具备的基零素质。语文练合往学习恰侩有稳于霹学生合律意谖、合作麓力 的培养。因为小缎合作学习是语文综合性学潮常常使用的、行之有效的活动形式 之~。学生们为了完成一个有趣的语文活动,抑或是解决一个学习中的问题,常 零露簧在一起透弦辑究与实践,建翻在与嗣终分工会终熬过程中,终逐步谨覆会
作的重要,并由斑主动去学习、掌握与人沟通、交流、会作的技巧。 (三)利于培养学生的社会贵任感。

世界上的一切国家和民族都要求其成员对自己的国家、民族尽社会责任,普 遍建藏疆行ii耋德囊经税惫久之荚德。双弦我淘嚣言,2400多年蓦,魏予羲暑经 倡释“仁以为己任”;宋代的范伸淹曾留下了千古名句“先天下之优而忧,后天 下之乐而乐”;“天下兴亡,甄夫有责”更为成近、现代无数炎黄子孙的人生信 条。黼语文综合性学习的内容大多是与社会生活实际密切桶关豹课题,弓l导学生 对这些阏遂懿暮秀究,可壤养学囊关心往会、关心环境、关_;!童鼙家发震斡睾主会责任
感。 (四)利于培养学生收集、处理信息的能力。

当今毽赛已遴入信息嚣代。信息潮是赡塞。入们需要攀握丈量豹、准确的信 息束随时调整鑫蠢的工作总路,确定自己薪的工作晷标。学生在语文综合佳学习 的过程中,为了党成某一课题,需要利用多种手段、通过多种途径柬获取信息, 并根据需要处理倍息,恰当地利用信息,运用语文的知识宠成自己的课题。在这 一避震中,学生||殳集秘楚理蕊惑静戆力褥班逐步提毫稳强纯。 总之,综合髋学习是当前教育改革背景下提供给学生的~种学习经验的基本 框架。在此框架巾,学生和教师能够通过分析和调查现熨及所遇到的问题,在共
同的探索活动中瀑求解决问题的方法和途径,提出和发表自己韵理点,从箍发展 学生对周霞整赛魏兴趣、簿奄一§,形成积较携态度。综合经学习翦孩心楚靛撮零

上调动学生的探索欲望,以积极的态度参与探究活动,从而使他们获得适应现代 社会的各种技能。

第三章综合性学霹的实施
一、传统教学模式实施过程
教耀 学耋 渫F预习


I粕封预习



复剖…知识(挺问学生) 导入新课

嘲.}孥问题 跟随教师引导 惑毒翊遂 接蹙观点及新知

舞瘦程遂
分析问题 课戴小结 靠谶作业

随教师回顾所学的知识 完成作业

二、综合性学习的实施过程
综合性学习怒阅读教学的一个有机组成部分,是根据教学的需要在学习内容 和学习方式上豹娥{枣与拓震,受多懿表瑗为学习方式豹综会。宅立是予谮文学秘, 对举生的阅读能力、综合能力、实践能力、爨我评价能力进行整合,培养了学生 多方痂的素养。语文综合性学翊实施过程一般分四个阶段进行:活动准备阶段,
进入问题阶段,会作探究阶段,交流反思阶段。

(一)第一除段:活动壤餐除段

l、镄设发瑗瓣嚣熬壤壤,激发疆读豹兴趣,

可用以下三种方式刨设发现问题的情境,激发学生的研读兴趣: (1)运用现代化教学手段创设情境,激发学生的兴趣。比如,《念奴娇赤 壁悔古》CAI课传,用电视刷《三国演义》的片头导入。片头放着豪放、浑厚、 悠远雨略繁苍凉鹣歉声,箕内容耨基溺与这罄调懿风硌、谪入懿心境籀近,有稠 于对象放的风格和词人思想感情的感受、理解;片头那宏大的画面和气势,更是 词丁r头几句的生动注脚和形象樽现。选用电视剧片头作为导入,使学生进入特定 豹馕境,羹定了黎赏粒基调。又辩,《扬列蠖》CAI瀑{串,愆一段低浚癫嘲豹吉
筝鞠和一幅幅蛾趱断壁草木深深乌云懿滚孵逝萄,就稷蠢然绝将学生孳|入词中

“渐黄昏,清角吹寒,都在空城”的意境中。《声声慢》课件将视频与皆频结合 起来将学生的带入了李清照的世界,以此为契枫,我们进行了“李清照研究”这
次综帮毪学习。

(2)抓住争论焦点,激发问题。《雷陌》教学中教师掇出这样一个闯题:“侍
菏弼后,周朴回挂她的照片,配住她的生F1,按她的习惯靠詈房间,要为她修坟,

著激为的是纪念她。营禺先生1979年在《人民戏剧》上谈周朴园形象时浇:‘他
对待薄静怀念霹筑是卖我。霹为{龟是帮待露分裁瑷震,臻避两次婚。第…次是淹

家小姐,这个小娥后柬抑郁而死;第二次是j筝If繁漪。两次婚姻都不如意,他对侍


萍的思恋、-阡念,便成了他后书生自欺欺人、经常咀嚼的~种感情了。这既可以

填补他邪丑恶、空虚的心灵,又可显示他的多情、高贵。’清淡谈你对周朴园‘怀 念’符淳静看法。”秀解决阉瑟,学生稻不繁谈寞疆渎了溺本,还壹凌7资辩。
可觅,兴趣足最好的老师。

(3)用错误论调,诱发问题。在进行“鲁迅研究”的综合性学习之前,我 用王朔对鲁迅的全盘否定作为簿入,弓|起了学生为鲁迅形名的兴趣,取得了很好
静学嚣效栗。 2、引导学生选择和确定综合性学习的主题或课题。 选题对整个活动的成败至关重要。学生选择和提出综念性学习活动主题或课 题豹遗程,裁是发矮学生趣题慧谈、提高{彀髑分援溺题熊力豹过程。教癀要对学

生援出的活动主题给予热情鼓麟,充分旨定,并积极弓l导学生震丌讨论并使其完
善,千力.不可轻率否定。 (1)选题的来源

①束鑫教零季,要镬综台毽学习豹内容裁为语文教奉孝瓣骞效掘震。 “学文如积沙”,这句话既提示了语文学习的特点,强调了语文学习过程是 一个积累过程,也说明语文知识体系呈一定的松散状态。要想让学生所掌握的“点 状”知识得以囱外发教,就必须采用适当的形式给予於充茅H拓展。那究藏要{}充、 蔽曩垡嚣么程?知谚{兹海洋跫冤际无边静,我们不可麓纛浚有必要嚣么都叛,氇 不能抓到什么是什么。最好的办法是以教材为依托,使中学语文综合性学习的内 容与教材内容建立起某方面或多方面的联系:可以使中学语文综合性学习活动成
为学麓菜麓漂文鹣{l{}絮疆各,砸驭是瀑文中皴谖点憝扩燕,或是霹菜一零元语文 翔识的深亿,或怒辩~段时间内所学的或全搿课文中菜个方西知识的延{率。例如,

新教材高一册中的《勾践灭吴》~课就是~个适合进行综合性学习的课题。首先, 该文思想文化内灏丰富,包含糟政治、外交、军事、做入等多方面信息,容易被 控掇老寒,氇努与瑷实玺活联系起寒愚考溺邀,霹鞋诖学奎戆瑟维充分活跃莛寒。 其二,学生此前鼢有关历史事件与人物已裔一定知识,如越王勾践的阶薪尝胆、 文种与伍子胥的遭遇、范蠡和两施的故事等,他们也有必趣,这样研究起来能够 投入。其三,有较多的研究资辩,课本上存《图语?越语上》一篇,《史配》、《左 传》等历史善终瓷爵我,还霹跌豳书锫季8耀上我蚕萁谴一整资籽。学雯选题有三 种慰路:一是就课文中的某一个问题柬就事沦事,对有关事件与人物谶行直接的 阐发议论,如《论勾践灭吴的外交与内政策略》《贪财色向误国家——谈谈伯豁 的烈悲嘴验》;二楚联系谦羚孛葶辩缝合社会现实寒愚考,麴《古今贪寅危害论》、
铲酊与共患难,不可与共乐”古今谈》;三蹙把阍题簌个潮上舞到一般高度来研

究,如《得人心者得天下论》、《论政治斗争中的目的与手段关系》等。再如,结 合新教树离_二册《离骚》一课的教学,学生提出了以下课题:(“从哀民,土之多艰”、 “终誉褒天襄心”、“民生各袁绣乐邀”三旬中“瑟”兹不瓣含义,蠢《蒜骚》孛

“民”含义及吉汉语中的一诃多义现象)——屈原心中的“民”;对藤琢选择的


思考——探讨屈脓的人文情怀。 ②束自兴趣,要使内容赡翁程度与学,士_的已有认知水乎相适应。 兴趣是激发学堂学习葫撬激袋实、最溪获豹因素。要激发掌尘懿参与兴趣鞍
认知兴趣,那么,在学习内容的选择上既要做到新、趣、滔,又要在深度和广度 上与学生已有的知识水平相适应。如果选择的内容比较艰潍深奥,大大超出了学 生憋有的知识储锯秘能力极隈,学生经过努力无法达到,必然望丽,圭畏;反过柬, 翔鬃综合往学习内容遂予浅显,对学生斡知谈积累积麓力簧求过低,学生也会感 到索然无味,也就无法丌发学生的潜力。同时,中学语文综合性学习内容的选择 还嚣兼顾不同层次学生的认知水平,对智力,能力等方面肖差异的学擞,要有不

弱的黉求,镬每令掌生邦有顼握赢,令爱学生瞧缝报援鑫穗数特长充分发箨潜力,
逐渐形成鲜明的个性。例如:学生热衷于读《哈和.波特》、《神探柯南》等小滋,

就干脆让学生围绕所喜爱的书籍展开学习。以《哈利波特魅力所在》,《探寻神探 柯嘲的足迹》、《热门读物与中因古典文化的大比拼》为选题的综合性学习使学生 由攀缱渡{二故事蕊蕊豹溪读,瑟转入深层次瓣理整溪读。褥螽:学玺罄遮喜欢流 行音乐,可以《小歌词,大道溅》、《时代的心声》为选题缀织学生进行综合性学
习。

③来自生活,要馒内容适应时代发展的需要。 语文教穗内容蠢辖冠的稳定往,僵享圭会生活是在飞速发壤静,赧聚我稻仅仅
依赖书本,培养出来的学生就滗法适应未来社会的需要,所以,必须建立起动态 的课程意识,“课程标准”指出;“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课

程资源。要有强烈鼹资源意识,去努力歼发,积投穰建+”“充分剽爝学校、家庭 和社区等教育资源,丌展综合住学习活动,妊宽学生的学习空闯,增加学生语文 实践的机会。”因而,中学语文综合性学习活动的内容臻贴近社会生活,引入新 知识、新思维,我运用过程中获得新知,提离能力。如,《戏曲采风》、《家乡的
袋臻文纯》等漾麓。

(2)判断谍题可行性的标准 第一、课题的选择应该是艇体的,而不是抽象的;第二、课题的谯择应该与
学生已有的知议经验相关;第三、课题的选撵应该与学生的发展水平捆关;第四、 谦遂黪选择应{袅与谍程鲍嚣耘穗一致;筹五、谍题豹选择瘦该考虑学囊懿生活及 文化环境。

正所渭“初生牛犊不怕虎”,学生的选题往往有切口过大的毛病,像“中国 古炎潦调磅究”、“现代文学蹬大么女疆究”之类都是是可以编著一本熬至或凡本 大书翡论遂,绝不是千把字藏熊篪清道明的。此时教师应给学生们两点建议,以
帮助他们重新确立课题:(1)课题的切口“宜小不宜大,择点不择厕”。倘若研

究颟铺丌了,做越束既费时又赞力,诉诸文字照可能面面俱到,却往往浮光掠影,
浅豢辘壶疆至予鼗嚣不到,舅嚣无获。辑滋“褒其+撰,不菇薮其一爨”,敷磅 究斑集中一处用力,这样彳会肖水滴石穿酌成效。(2)“兴趣是最好的老师”。选


择课题最好“躐着感觉走”,选择自己最熟知、最感兴艘的,决不能强丽为之,

这样/4毖在学习中体会到更多的快乐,并且鞭求他们能够豳答“为什么选择这一
漾憨”。 商中课本第三册第二单元举习唐诗宋词,结合这一单元的教学,我安排学生 进行了有天这一内容的拓展阅读,并要求学生结合兴趣进行论文写作,角度自选。

赵嫡、李娥媛等飚位同学麸小瓣爱古典诗词,对~我/l女李清照谤有独镑,她们 决定蔽李清照为磷究对象,怒瓣李清照静译徐浓缩在“奄”与“悲”二字中,著
以此作为这次综含性学习的课题。

赵婿小组是这样阐述她们选题的原由的:
“红藕香残玉挚铰,轻掰罗裳,独±兰痔。蠢巾洼寿镶捧米?簇字同时,爿满拣搂。 兹自飘零承蠡漉。一种穗露,瓣姓阑憨。就伪笼计可}}!}昧,才卜,盾头,龆上心头。” 返首《一剪梅》写得缠绵悱恻,浊婉动人。 “生当作人杰,,E亦为鬼雄。麓今思项羽,不岗过江尔。”遮首《复日绝句》义气势雄 浑,激烈奔放。“斑{剐之气,骏照之风”洋溢其趣。 ~首词,滠婉动入:一黄诲,雄伟鞋闼。轫读遮两篇露菇,我{}j怎么也不会戆翻它翻竞

出自一人之手,而肢是一位女性!这令我们十分惊异。她有似水的柔情,解不开,消不散。
她有广阔的胸襟:擞,要生得顶天立地;死,要死得重于泰山。她,就是李清照。惊异之余, 我靠j更多了JL分女,舒。

“青史死罨奏梦,黄慕多少奇才。”串嚣夺蓑深浮静文纯疯蔡,掰代文太学舞麓窭不穷。
男性,我们可以说出李杜、小李桎、唐宋八人家笤等,这些名字我们早已如宙爨坪,倘若转 而一问女性文人有多少,大多数人都会脱口而出;“李清照”之所便是语塞,魁沉默。这使 我f『J几个女孩感到悲掠释l辛酸。救暇望去,中华文坛上一片须殿,零早地夹杂篙儿点红妆。

我嚣j缓铸不鑫祭缝撼I;t宠爱囊这死赢红色之孛最为耀鞭静一煮——李涟照。 3、制定综合性学习的活动方案。

选题定向后,要制定综合憔学习的活动方案。综合性学习活动方案一般包括:
活动的主题或课题,活动的疆栎和具体内容残任务,活动的对闽和地点,活动歼

震魏步骤或过程,任务分工及蒸俸要求,添动预麓效果及成莱呈瑰方式,籀关条
件写保障。 课题 成员

目标

邋疆

裁麓 后期 结题

强务

羲麓 后期 结题

戒聚壤现

10

(二)第二阶段:进入问题阶段 进入问题(谍题)情境,就是识别目题(课题)的关继所在。即对问题(课

髦)邂行理鳃帮分解,褥阕瑟憾壤每己鸯魏知识基疆或谈箱结秘联系怒寒。氇裁 是.溉,学生在教师的指导下,从多个角度思考、分析问题,了解解决问题或研究
课程的途径和线索,建立综合性学习小组,讨论具体研究的思路和措施。为此,

教师可提供适当豹知识背景,激活学生原有的知议褚备,激发缝们的学习情绪, 诱发探究动橇。

l、收集和整理资料

课题确立了,活动方案也确定了,接下束所要做的就是收集资料。无论研究 对蒙是什么,占肖材料总是关键。这个环节有助于学生获取新知,歼嗣视野。收 集资释对要尽爵糕缝致集聚入懑毒豹论述,鸯魄较,套蕊溺,“菇在瓣久翡痿耪 上”才有可能获得更高更新的成就。“教师研为学生提供多种途径来确保学生广 泛收集与解决问题相关的信息。这些途径W能包括: (1)社会研究方蘑豹,镪括历史、法德法规、社会标准等: (2)科学技术方嚣的,龟括寿关静科学磺究、医学耢究和技术研究、数学 模慰(从数掘推测概率等)研究以及利益分析;
(3)人文方面的,包括伦理、宗教、文化、哲学等。””1

为了弓|导、鼹遴学生主动学习,教爆还痰囊学生推荐警霆、网垃簿,著鼓励 学生参与推荐。 在“李清照研究”的综合性学习中,赵婿等同学不单要熟读她的i寺文著作, 还鼹知道李清照的生平家世以及当时的社会历史背景,了解后人对她的种种评 徐。这些糖秘懿获褥霉逶过大爨熬溪读柬实凌。王癸阖兔玺懿《李瀵黢集校注》 (入民文学出版被)可说足权威之作,资料考校尤为详备,是研究李滴照的必读 书。济南出版社出版的徐北文所著的《李清照全集评注》,也是一本精良的参考
书,它注释周谨,辑录了历代海关李清照的研究资料。此终,王延悌的《李清照 谨俦》是了簿李清熙生平懿垂癸著佟。在这三零书的基疆上篱广泛窝夔鸯关论文, 就拔可对李清照肖较为全面而准确的认识。

此外,占有资料应抱有认真而科学的态度。可收集的资料有很多,除了文字 瓷拳萼,还毒图片、啬豫、实物资聿萼等。资辩篾不是愈多愈好,应立是予方案主题, 不大楣干的资料浚舍剐舍,戬兔鱼晷混珠,既浪费了精力,又增嬲了熬理工作鳃
难艘。还应在电脑中建立综合性学习文件央,将有效资料j安~定的序列蔗新编排, 分主题存放,以方便同后查找、选用。

2、撰写玎憨掇告,荬内褰包疆:课题豫透、骚究综盍荛、论文提纲、参考毒
目。

(三)合作探究阶段 这一阶段的学习是基于动嗣、动手实践性较强豹台捧与交流的学习行为。

掌握了相当豹资料以磊,簸要对原有资料进行归类熬理。在不礴的阉题领域
中,学,主或独立戏台作收囊有关懿信息,予蹩,链们可能依旗自己获褥的信息对

问题产生不同的蒋法,从而展歼讨论甚至争论。这些讨论及争论伴隧着对问题
或学习任务的反恩。由此,学生可能调动所肖与问题相关的知识内容、思考方法、

实瑷芋段等多方囊|i豹信惠柬逡孬决蓑,姨露遮到综合性学霹豹应有效鬈。缒考综 合饿学习的逐步深入,问蔻电废该愈来愈多。此时,老师羹帮助学生豳绕主题去 发现有价值的问题,同时帮他们淘汰一部分没有探讨价假的问题。准备工作应做
的细致、充分,如在资料上随抖寸做一些圈点勾画,或准备一本随读笔酝,把行动

孛纛憋豹必花或鬣簿及辩懿避羧下寒等,郡骞劲予窝瑟豹发瑗。密褒璃发揍嚣, 根搦实际需要随时调整工作避耧和方向,改变工作方法和策略。解决问题遇阻时, 有必要动用一切可用资源,包括去请教有关方面的专家柬协助解决。伴随着问题 的不断发现和嬲决,综会性学习也就落到了实处。 在这一过稷中学生逐渐鞠晦自己霹磅究瓣象的诀谈,袄覆选题对毒砉糕进行筛 选,对于待用的材料,注明原始出处,然后拟订提纲,由简而繁,最后落笔成文。 教师要要求学生尽可能将自己对于研究对裂的理解写下来,集中下一点功夫。在 赵媾等嗣学的论文镑县怒壤辩,教努发现学生写霉辘当认真,只是评论之中歇赏 多,分析少,感谯体验多丽理後概括少,这几乎是襁写论文者的一大遁瘸。针瓣 这点,教师提出弭研究的建议,即认真研溪作品资料,将自己的认识提炼,使思 路渣晰顺畅。论文写作不可能一蹴而就,我们不厌其烦地推敲琢磨,便研究渐人 毽凌,论文越改熬趋予纛熟,漾蘧越骰越爨褥还虿深挖缨藏,学生餐砖骞蠡熬漂
题也越束越具有浓厚的兴趣。 这一阶段是综合性学习的关键。需要注意的是,问题求解的过程是知识增长、

能力提高豹过程,更是加强体验,发展情感态度、狯篷观的过程。要淀藿学习的
遥筏稽方法,要淀萋学生静全爨参与,要洼羹把褥遂豹麓决转佬或薪瀚邋翡起点。

(四)交流反思阶段 学生要将研究成果用小论文的形式展示出来。这个环节是综合性学习的落脚 点,潮是综会性紫习把实现语文知浃霹综念运强、氍浼读茑能力豹整体发震、语 文与其他学科的帮梳海通、潦镄学习与实践活动的紧密络会作为综合馁学习的整
体目标。因此,这个环节是综合性学习的最后环节。同时,在展示时,要求学生 做出演示文稿,为全班同学毖至全校同学讲解本组的研究成果。倾听熊他同学, 老缁豹评徐,遴嚣磺究复愿。 整个活动过稃中,教师成随时随地掌握学生的反映.他们的兴趣、态度与情
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感,他们在知识、能力与成长上的收获,他们的审芙观≮价值观的变化,他们的

德意与遗撼之处,以及他们源于自身真实体黢的对活动的会理化建议等。教师在 参考学玺反续痿惫瓣基礁主,逡速结合叁己鹣悉考写赉潦瓣反愚,灸今嚣鳃教学
积累经验,提高今后教学的起点和质量。

此外,要让做过的有价值、有纪念意义的事留下痕嬷,不能怕麻烦。要将原 始文字资料和图片资料、录音繁、慕媚带等各耱实物,综含蛙学习记浆,成果, 评价,反愚等l{受入成长记录袋,鬃中傈存,教会学生珍爱蠢若静劳动威莱,为成
长留下痕迹。 另附赵婧等网位同学在“李清照研究”综合性学习中的研究成果节选。
囊怒兹中第一流(嚣录)

——论易蜜词之奇 奇惰——寅纯
“真’字是词骨”(清?沉周顾《蕙风词话》)。词,以其独特的K短句形式带l诗所难以 比拟的音乐性,多为交夫{fj划来抒发至真至纯的黪傍。鞠此在词巾往往可以读到涛中所难篼 到豹入性孛最天然、簸本寅的情怀,所谓“涛痉谬媚”,滠斑筠、铆永竣艳词觅殴举游多说,

就适范伸淹、欧RI修、苏轼等忧以必F,乐以天下的人文学家,谯涉及词这个领域时,也丁. 刚毅之中多了几分柔情和妩媚。然而,众多词坛作家以男性身分写幽饱怙怀,其词中偏多女
性形象。如此一来,调作中出现的予蟒盎媚的女性形蒙均是以作者的观察和想象揣烨丽成的, 獍麴一莓莓弹形撰美帮不言不语,簸乏心瑾动态}}孽溅塑。女性盈麓蠲入销律鑫孛攒述瓣土俸, 却分明显现出以容体身分¥现的平面感。温庭筠嚣写女性,不妨翁~石他的词句:“双鬓隔 香红,玉钗头上风。”(《菩萨蛮》)“霞帔云发,细镜仙容似雪,厕愁眉。”(《女磁f》)他注 重描写人物的农饰、孙表,文辞浓耐,却难以写出女性多变的心理。这也止是男性弼中的“美 太”熊≯千麓一馥麓琢鞫。氍然无法写壅女牲之“囊”,强孬华美,也难鞋盘褒魄满+ 李清照的词姗是倾浪粪情,用心谱巧而成的。她以女性本侍抒发自然丰富盼内心情感,优美 至极。在她的作品中,不川华丽的辟藻米浓妆艳抹,亦不用连篇的修饰米烘云托月,清灵秀 美的文辞、至真至诚的情感,自然率真,丰富纯洁,无处不是女性的气息,无处不有女性的 瀑娥。“蹉誓歌千,越来壤势纾纾等。嚣滚莛瘦,游浮轻袁透。冕蠢天来,辣划垒缎灌。番l 羞囊,倚fj同曹,却抱青梅嗅。”这一蓠箨奏明俊的小令《点绔麟》,丰卜实无华,糕妙传神,

尤其最后一句“倚l’J回首,却把青梅嗅”,分明心中恋恋不合,却要有意做一衢嗅青梅的动
作以掩饰自己的妍麓。再如一首《减字木兰花》;“囊花担上,哭得一枝春欲放。荆染轻匀, 獍带彤霞晓垂疫。燠趣猿道,奴蘑不知花嚣封,云鬟斜譬,徒要叫露范嚣磊。”嶷《中蓬妇 女文学受纲》中寄一句评语:“诧释描写壹能将少囊情绪,拳l盘托斑。”矗摇的手法,曲折变 化的心理活动,满篇洋溢着一个女子娇气、俏皮的真性情。李清照埘少女心理刻厕之真,言 语行幼描写之寅,使得她的词超凡脱f}},读米齿颇留芳。男性词中单薄的女性形象怎能与李 清照潮中的褶媲荚?李渍照兹期{秀淡阑适,妩媚风流懿“竟”,蕊期凄楚渗淡,巍涮交融的 “嶷”。无不茇盘§}瓣,精真意诱。

三、指导策略
综合性学习既强调学生的主体作用,也麓视教师的指导作用,因而在学习的 不|嚣{玲段,教瘿臻导学生实施练合槛学习数策臻应舂瘊奎溺。 (一)问题阶段的指导策略

汀先,教帅耍对学生现有的发展状况做剧心中有数,特别是对学生已有的知

识储筹、发艘趋向恭l兴趣爱好鼹了解得较为细致,把学生的主体发展作为实施综 合镶学习戆孛心,努力翻设一令爱主、鑫自、稍瑟戆学习氛滋,尊重学生戆选择, 宽容学生的错误,鼓励学生的创造,使课常粪诈成为一个学习的共同体。 芨次是要善于激励学生“提出问题”,教师要设胃适当的问题情境,这些情 境鬟处于学生豹“最近发展区”,是通过学生的努力可以勰决的。 褥次,教耀矮要对选题翡确定遗荦亍指导:营先要觚众多酌问题中,撵炼出核 心问题,使得研究方向较为集中;其次是要从选题与学生融有知识、学科教学联 系的紧密性考察这~选题的研究价值;最后隳从课题丌展的主客观条件、制约因
素等凡方瑟考涯选趱实蕤弱可学槛。 (二)设计、选择探究方索阶段酶指导策略

在制订研究计划上,教师成对计划的可行性和可操作性做出合理的评估,适 时提出修改意见;同时帮助学嫩形成正式豹研究方案。可以提供一份研究方案的 蕊本,瓣基形残豹磺究方案,教籁霉与学生缀戎评徐缝,参与评藩。
(三)收集资料,合作探究阶段

在这一阶段,教师的任务不是代替学生去探究,而是以帮助者和指导者的姿 态墩现。首先要提供必备的资源,包括玎放嬲书馆、网络、实验室等;其次是讲 鼹一磐浚集资褥、获取信怠资源等最基本豹秘赣方法;霉者,对予学生在探究过 程中产生的问题,教师要及时了解并做出反馈,反馈时,不是直接给予问题的答 案,而是提供与问题相关的资料或资料来源,激励学生去搜集相关资料;当探究 避程受疆嚣,学黛无法继续掇究,教簿在鍪鬟愤茂下,可以提供瑟薅怠或提出藜 问题,束推动搽究的进行;此外,还要帮助学生树立岗位责任意识,协谪整个班
级的探究学习活动,使得研究过程能和谐地向前发展。 (四)反思阶段的指导策略

磊这一除莰,教委饕要组绥好小缝蠹熬反瓣秘夺缍阚豹交滚。在套缀凌懿爱惹
中激师可就反思的内容提供指导。

在小组问的交流中,教师臻以交流的组织者和管理者的身份出现,一方面组 织学生裁各小组的戏果进行交流,使交流按麓爱确的方向邀行;一方露指导学生 良一令宽容、辫嚣分拆静态度束瓣德萁谴学鬟三或小组静或轰,形成一今融洽丽富
有批判意识的氛嘲。

四、案例及分析
走避戏鏊天缝
【课题的提出】

感受黉统文像

——《戒苑撷英》综合饿学习教学案倒

本次综合性学习源于人教版新教材高中语文第四册第四单元的学习,这一单
元学习中国砉我戏麴,篇瑟鸯:《实娥冤》、《长亭送剐》、《溪塾》、《衷江痞》,学 习霞点是古代戏鞠的语言和艺术手法。戏曲慧术是中国传统文化的瑰絮,僵大鄢

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分巾学生对它却知之甚少,不稼炊甚至讨厌它。为了让学生了解我们中华民族的
传统文化,我设计了一次综合性学习,主题慰“走进戏曲必地,感受传绫文化”。 【滔渤蓬标】

l、了解一点嘏豳的传统文化、感受一点戏曲博大的内涵、品味一点戏曲悠长
的韵致。 2、培养学生热爱中华传统文化的感情,提高自我的文化艺术修养。 3、锻练收集、整会姿誊墨豹缝力。

4、培养团结协作的精神。 【教学重难点】 l、了解中国戏曲知识,培养学生对中国戏曲的兴趣;
2、通过活动,培养学生的语文综合能力。 【滔旗安簿l

陆动准备阶段f——-陋入问题阶段I——◆陌动总结阶段l——-.
|交流反恩黔劂
【参加入员】离二(14)班全体间学
【活动过程】 (一) 活动准备阶段(12课时)

l、刳没馈境,激发兴趣 (1)在学生审-开袋一次关予中鬻戏鹭酶调纛,簿卷翅下: ①你喜欢中国戏曲吗?为什么? ②你对中国戏曲了解多少? ③列举出你所知道的几个剧羊申。 ④衰弱被黎为审禹兹霾簿,舔浚秀埝当嚼?为侍么? <2)通过本单元的阅读教学,gl领学生初步感受戏瞳语言之美和艺术手法。共
用十课时。 2、选题定向

(1)提出活动主题“走避戏熬天遣,感受转绕文促”。学叟在这一主送范围内 结合兴趣自}圭l选定命题。教耀绘学生翻两点建议:①谋憨的切口“宣小不宣大, 择点不择面”。⑦选择课题最好“跟着感觉患”,选择自己最熟知、最感兴趣的, 决不能强而为之,这样/d‘能在学习中体会到熙多的快乐,并且要求学生能够回答 “为什么选择这一课题”。 (2)羯两溧辩诖学生陈述遥麓遴垂,同类逡麓结组,弓|鼯学生震歼谗论势经选 题完善,最终确定选题。学生选题主要集中农四类:①历史类,如《中国戏曲发 展史》;②艺术类,如《戏曲脸谱对塑造人物的作用》、《戏曲表演的艺术形式》; ⑨ 文学类,翔《姨戏魏孛魏英雄形象,看中薅吉妓戆镶义綮穆》、《一遥毒餐豹淑景

线——元、嚼杂剃中的丫珂、形象欣赏》;④裢会类,如《影响戏蓝发麓的原因》。
3、制定活动计划,填写活动计划表。

成员

嚣称

道程

前期 后麓 结题

任务

前期 惹期 绥鼷

成果展现 形式

(二)遴入霹瑟狳毅(2餐)
l、推荐书目: 《中因文化艺术从书?中国戏曲》

《中图文化艺术丛书?中国曲拔?杂技?木偶戏?皮影戏》 《中霸京剧艺术丛书?孛小学京剃渎本》
2、箱关网琏: 中圈戏曲论坛h


net


中因文化信息网:http://www.ccnt.COll].cn

a冬H冬秘《一qj疆I戏《8潮;b!i翌;ZZ!!!:g!!991299i显Bg:!!堡
鬃霾豫蔻耀:http://www。tsph.com 地方戏曲网:http://sh.netsh.COm 中圈秦腔网:http:/Avww.qinqiang.tom 3、注意事项

(1)各缍久受中撵名第一笾豹学生为活动受贵入,受蠢安撰袁置套缀内活动, 并餐健其他成员按时完成任务。 (2)小组成员团结协作,明确任务,端正态度,积极完成各自任务。
(3)活动中有疑问和难处随时展开讨论,可以多渠道的寻求帮助,创造性的开 展懑动。

(4>在龟脑中建立综合性学习文俘夹,将露效资辩按一定翡彦列重赣编舞,分
主题存放,以方便R后查找、选用。

4、撰写丌题报告,其内容包括:课题陈述、研究综述、论文提纲、参考书目。 (三)合作探究阶段(一周)
l、练会整学习溪溯递录表

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班剐:——姓名:—— 学号:——
经剐: 活动时闯: 小组活动主题: 一、选组阶段 我参热浚组的原嚣;

三、活动阶段

我(我们)为完成任务制定的计划: 我曾使用的资源:(书本、电念节目、
网站名称)

支持我完或任务豹入寿……毯粕为
我掇餐了这些帮髓: 我(我们组)在解决问题的过程中遇到

我们的方案中我所关心的是: 在这组中我希望缝学到:
我想为我们组做的事情是: 二、准备阶段 我鬟夺鳃豹逶动撼点耪辩朗: 我们小组的成员和他们的分工: 我的经务: 的戮难及解决的方法; 我(我们组)尚未解决的问题: 四、总结阶段 我缝总结论文题麓是:

我谯本次活动中的收获是:

我辩这次活动豹建议:

(四)交流反思阶段(2课时) 【霹阉】60分耱 一、激趣导入

1、(幻灯播放现代版京剧《中网戏曲》并展观丰富多彩的戏曲画面) (主持人)中国的戏曲,源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文 艺形式。全罄许多邋方都有藿鑫a豹副秘,埘谓吾花齐救、异彩纷呈。每个遗方 靛戏强,都其有蠡汪独特静缝城文亿溅情,翔京剃的雍容肇簧,琵益酶典雅精致,
越剧的轻柔婉转,黄梅戏浓郁而又芬芳的泥土气息,可以说~方水土造就了一方

戏曲。今天,我们一同走进民胰文化的瑰宝…一戏曲天地之中,去感受它博大
的内涵,去品味它悠长的鞠眯。

2、在毽善陵莰爱,弱学稍穰,§毽鍪,锾7大鲞翡工终,蓠先请藏学浚浚在本次
活动准备阶段中自己的苫与乐。

3、介绍今天的活动汇报阶段的活动过程:(1)各抒己见话戏剧;(2)聚精会神
听戏剧:(3)南膝北调唱戏剧;(4)群腔舌剑论戏剧 二、懑动过程

【活渤一】:各抒融觅话戏尉…幽历史组帮慧术组向大家汇报戏馥发震历雯。

1、王杰同学侧熏戏曲发展历史的介绍。 2、魏明同学侧熏京剧脸谱的介绍。 3、夺菁善同学铡燕京剧考衣流派豹介绍。 【湛鞠=l:聚横会释啄残瘸 l、播放戏曲选段:京剧《武家坡(选段)》、黄梅戏《女驸马(选段)》、趱剧《天
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上摊F个林妹妹》、豫剧《花木兰(选段)》。 2、婺求学生认真听,昕完后选择某个剧种谈浚听后感受,或者对某段戏文简单 瑟援。 【活劝三】:南腔就调唱戏剧

主特人:下面把这旋转舞台交给大家,有请我们班的明臻们闪亮登场,采一次超
级横仿秀。

【活动列】:群腔秀剑论戏剧 圭持久:孛国传缓戏麴是我翻豹宝贵精辜枣雾|鬻,毽随着辩{弋黥演变,嫠莽邃柬越 多元化了,而作为我们引以为豪的那些戏剧,却逐渐走向了时代的边缘化了。中
国传统戏曲足去鼹留,让我们酋先来听听我们社会组组带束的精彩辩论。 三、汇报活动总结,调查组现场访问:参与的学生、参加的老师的感受。 帮:秀了准泰今天这六手分镑黪笼擐活麓,我靛霜学翻糖塞了缀大瓣漤辛秘

努力。无疑,今天的活动是成功的,因为我嚣到了53颡火热的心在跳跃、在碰
撞。感谢大家的精心准备和精彩汇报。

我相信,我们的人生历程,会因为这些必难忘的经历,而变得与众不同。我
粕感受了中国传缀戏麴豹魅力:我稻学会7搜集糖辩、整念糖辩豹缝力;更重要

酶楚我们懂得了克服困难、团络协作、逡难瓣上静遥理。 愿我们同学们带着这些宝贵的财富上路,“天上太阳谁晴,路上春色正好。”
全班跟随音乐齐唱《说唱脸谱》,结束本次活动汇报课。 鲤、评价反思阶段 【镊务】袭鬟综合瞧学习活囊溅泵表宠戒本次“戏莛大舞螽”综合毪学曩浆慧续。 【过程】写活动溉荥表的三四部分。 【案例评析】

这次综合性学习体现了以下几个方面的嶷点:
l、体理了“大语文”熬教举理。

首先是学科的综合。它突破了狭隘静语文教学观,是语文和艺术的宠美结合,
实现了语文夸学科的融合,体现了“生活的外延就是语文的外延”的理念。 其次是学生多项能力的综合。在整个活幼中,学生的搜集整理资料的能力、 阅读能力、口语交际能力、写佟能力和语文懋维能力等都褥到了锻炼。

第三是多弹教学资滚匏综合。它有效静联羯了我鬣努逑静教学资源,翻造毪 的丌展活动。在活动中学生感受到的不仅仅麓文字的信息,而且还有图像、音乐 等倍息。这些资源的开发激发了学生学习的热情,将会使他们终生受菔。 2、体现了新漯改的理念。一位专家说过“教改的根本任务,就是充分调动
学生豹拣裁缝,充分发挥学玺戆主薅臻弱,激发掌生学习麓蠹鹱力”。程漾堂上,

老师为学生提供了一个充分“聪示自我能力”的平台。谋畿又是舞台,学生成了 活动中的“丰角”,从课堂的浇、唱、辩等活动中都可以看到他们热情商涨,畅
所欲毒,高潮迭麒。

3.这是一个“藏墅帮生关系”的缩影,转理了老帮“乎等中的静露”地位。
簿生闷平等对话,各抒己觅,学生是学习瓣主久,是漂擎酌“主角”:老筛在整 章课中出场次数照然不是很多,但评点独到精辟,引导穿插恰到好处,可以说老 师慰整个活动的“编剧”和“鼯演”。老师的教学思想得到了解放,摆脱了“为 考试斌教学”的恩想,丽变成了“为生命丽教学”。

第四耄综合性学习的评价
一、 评价原剡
在传统的教学评价中,存在的主要问题是:“①评价与考试过分强调甄别和 选拔,忽撬蓰送学生笈震豹王杰筑。②浮铨豢髂擎一,过予关注学玺懿学习成绩, 忽视了学生在多方面的发展。③评价方法荦调,过于重视纸笔测验,强调量化成 绩,对其他考查方式和质性评价方法不够重视。④评价中用各种考试手段甄别学 生,劳星考斌螽采耀公南分数、瓣名次等墩法,傻学生不凝地尝到“失败的瘸苦”, 挫伤了学生静鑫信心和自尊心。⑤评价主要怒由教筛对学生迸行评价,学生始终 处于被动的位置,主观能动性褥不到好的发撵。过分注重结果性评价,丽忽视对 过程的评价。⑥过分注重知识岛技能的评价,忽视过程与方法、情感态度与价值
残戆评绘。”“”

(一)传统教学评价的弊端

(二)综合性学习的发展性评价原刚 综合性学习的评价是以现代科学的教育教学思想、理念、方法、手段为依掘 对学生的“学”_鞫教师的“教”做出价值判断并为以后的教学设计提供信息反 竣翡避程。努为霹学生学习静弹价帮对漾耄教学静译徐。
1、对学生学习的评价

对学生学习的评价是“以学生自主探究学习的过程为蹩点,主要体观以下几
个方斌: (1)主动毪舔刚:学生程学习过程中主溯参与韵稔艘。

(2)实践性原则:学生参与自主探究活动的深入和拓展程度、研究方案的 科学性和合理性,以及开展研究活动的效率。 (3)剑造愁缀刘:学生豹发袋牲擎力秘刽造蛙学力怒否提毫。
(4)建构憔鲧姘:学生对所学知识的意义建构。”“” 2、对课掌教学的评价

综合性学习娶迭到预期且株、取褥较为理想的效果,臌注意以下几个原则: (1)癌发瞧旅蘩:教耀髑簇各帮手毅不颧餐设弓l霉学生磷宠豹猿壤,霹学 生的“脑、手、眼、口、耳”谶行“全频道”式输入,帮助学生发现问题、剖析
问题和解决问题。 (2)主体性瑕则:误拳教学中要交出举生的主体地缎。

(3>丌敖健缀粥:教学环境玎敖,教学过程其有动叁往,教学内容其有选 择性,教学目标熙有灵活性;教学时空开放,具有广阔憔;教学反馈丌放,具有 即时性。教师要充分利用多媒体和网络技术等手段刨设商、中、低多屡次非线性
熬教学爆壤,以适应不嚣层次学生个落差异瞧数嚣求。 (4)发展性朦则:教学设汁以学生发媵为本,默促避学,羔主体梭、创新精

19

神、以及学生素质的全面发展为最终目的。 “这一。刨新型’课拳教学评价的目的怒建构以学生主动参与、主动学习、

主动探究、主囊镬造为基本穗缝豹剖耨教学模式,力学生罄造一静民_熹三、帮谐、
生动活泼的课章氛围。”¨2’

二、评价方式 (一)鑫译
“自评”是臻养学生自我认识、自我教育的重要途径。在“自评”过程中, 教师爱引导学生能够发现自己谯哪些方面已达到了探究的目标;在哪些方面尚未
达到、但经过努力是可以达到的探究目杯:帮助学生对自穗做出客观的分析评价。 莠恣鼗基磴上,黎韵学生叁己憨结、麴续、爱续,霹学习活动遴嚣调熬秘菠遴,

以实现研究目杯。对有较大发展潜力的学生,教师要鼓励并指导他们谶行更深层 次的研究,使“自评”成为学生发展、进步的动力。 (纛)学生互谭 学生互浮,燕诖学生对照弥准相互裣套、译磁,慧绣搽究活动戆成耪籀失误
以及造成这种结果的原因。通过学生互评,可以提高他们比较、辨别、和评判是

非的能力;可以静造一种同学『翻j互相帮助、互相学习、互相促进、相互感染、相 互激融戆氖圈。要谬孛,同学翻逶过角色变换,可获缮囊穗感静渍足。令久之闼、 小缀之|'目j的互评,珂激励和攘动学生为集体争光,认识到个入的表现辱鬃体的荣 誉鼹息息相关,同学之间既竞争又合作,有效地激发了学生的自信心、进取心,
增强了的学习的热情,扩大了成功的机会。

(纛)教舞译馀
教师评价,怒在学生自评、互评的基础上,不仅对学生的知识、按能做出评
价,逐要找出学生思维或行动发生改变的依嘏。教师对学生的评价要体现适时性、

针对性、麓便性、褥现性、情境性;评徐要以裳扬和鼓励为主,以促进学生发展、 激发学生蠡主学习懿积霰性、童动往为霹标。事实上,不论学玺研究学习的结采 如何,只要能够积极的参与,都是好学生。总之,教师的评价,不再唯分,也不 再唯~,其评价的目的,要使每一个学生都能获得自尊感,提高自信心,从而激 发攀生惫更高基杯追求与努力。
附:学生语文综合性学习评价量表 学生语文综合性学习评份量表


母 项 蹲疆招敷






素 项


子项杈数
KI 5#l K2=0 I K3=0l

分 母项碍分

子项得分

盎l主渤参每

A2积极台作


学习过程

lc^2 0 5

A3大目目撮究 A{羧篱信愚,整理瓷辩 缸突出完成任务(能秀看)
Bl承掘任务,交际囊溪

硌=0



KJ=0l Ke=0 05 K7。0l l(8=0l K9=0 05 K∞=0 05 蔓n=0l K122 0 05



溜簧交际

瑰一0笏 &多筠纛谈,?鏊蹙态度 B3形成自己缓设或观点
cl利闲占有材料



&写撵膏兴趣,习惯好
&一8.笱

写据

铅文露胃真瞎实藏 c.表选育创意

(鞠)成长记录袋浮徐
“成长记录袋评价,也叫梢案袋评价,是20世纪80年代西方中小学评价改革 运动中形成和发展起柬的一种质性评价方式,其目的和内密是为了展示学生的学 习秘进步状况。”“”根据成长配泵袋的不同髑途,有关专家将它大致分为如下三
耱:

~是“展示型”。主要收集学生最优秀或最满意的作品。相关的反省配荥也可
以装进去,其内容是非结构化的。每个学生的成长记录袋W以各不相同。

二是“掐透燮”。l|殳集豹终熬毽括学生的j蕊程性终晶翻络巢性菸晶。始终文豹 草稿、修改稿和终稿。内容可以凳学生自己的作品,也可以是教师、同学、家长
的文字描述。

三是“评估型”。即用一定的标准评估学生学习与发展水平的记录资料。其内
容透露是标疆纯豹,蕤缘冀浮分j蓥程一撵。

茏论哪一种炎型的成长汜浆袋,都需要我们科学地认识它们的构成及其优 势,并能根掘自己的教育教学需耍,高效合理地综合运用,将它们各自的潜在功 能落到实处,切实促进学生豹发袋与教蜂的成长,进丽把详价改革推向深入。 使霜霹可诖学象鸯荦亍设诗辩蕊,这释不议嚣敬锻炼学,主动手、动藏黪能力,
而民可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。丌学时,我给班早的簿个学生 发了一个档案袋,让他们发挥备自的聪明爿智设计封面。结果,有的学生照了自

己最澡亮熬照片皴凌封蘑上,蠢敬燃精心缝蒎封嚣左上角溺了妻垂豫,势缀提塞
己的特点写上姓名,如“爱瞩爱跳的XXX“‘刻苫好学的XXX”。不仅如熊,大家还

给自已的成长汜蒙袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”等。这蠛封面的 设}卜溉新颖荚观义极有创意。 谴学生叁主教鬃翼旁一定意义熬季筝品。这些终瑟霹竣怒最满意}鸯、旋谴学生

产生成就感的作晶,也可噬是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。总 之,只要学生乐意,能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以靛入成长 记录袭中。还可将蠢己投集到髂~些图片、文字资料等,挑选最喜欢豹,自己认 为鬣雷徐值斡装入成长遮录袋肉。学生参加综合实践活动戆一些照片、文字记录
资料等也可以装入成长记录袋中。

每两周作一次展示,使每一个学生都有收获,都能从中获得成就感,起到正 强纯熬{睾臻,双繇激发学生豹攀麓兴趣。

结语
综合住学习瓣设置突破了长嬲瑷束砉蘸荛筹建位戆、孤立封闭懿添文谖程 观,用联系的、综合的、丌放的观点来理解语文课程,使谬文课程呈觋出广阔而 多维的空问。语文课程不再仅仅是课本,也不仅仅是教师主导下的课常教学,更 不孬楚疆死静语文躲识速忆帮撬城的语文技筑训练了。在安德过程孛斑注意班下
死点:

酋先,综合饿学习应该拥商~种自由探索的环境,即举习者可以自幽寻找所 需要的信息,并且能够自由地发表自己的观点和看法。在举习过程中,必须允许
学,圭尝试运爱耨豹黢念,或者创造颜鹣方法聚解释或漫骥魏翻繇看到熬事绣,两

学生能否尝试运用新观念,其最基本的条件便是能够获得究分的信息。返个条件
也愚探索方法的褙髓所在。

其次,综合性举习应该在一个积极响应的环境中进行。所谓积极响应的环境, 是撂支持探索活动靛学习环境,英中琶菇谦豢、鎏书键、两终、户韩灞凌建点等 所有提供探索机会的环境。为了创造积极响成的学习环境,教师必须为学生提供 必要的信息以及获瞅必要信息的资源,还必须为学生提供爆可能广泛的资料和事
实资源,以使学生在需要豹时候栽够撂到满遐。

褥次,综合瞧学习需要参与者全身心的投入帮思怒集中。综合往学习是一种 有目的的活动,熙参与者对某种事件、事物、条件或心中的疑问进行探索的过程。 它直接指向某一个目的或一种解决问题的方法。这就是说,综合性学习爱求目标 磺确,注意力蠢糖力邦必须集巾。在综合瞧学麓豹摇导;建程孛,教疼磬须诖学生 充分认识和理解学习的议题,假使他们有兴趣去发现问题和解决i.廿j题,并鼓励他 们全身心地投入到钻研和探索的过程中。教师还必须让学生了解和掌握解决各种
类型闷题的方法,以确保学习熊够顺利进行。另外综合性学习议题的趣味性、可

行经,霹撵络蛙郝会影确学雯京学习j童器中懿或裁露,著翘接影壤学生参与综合
性学习的必趣和动机。可以说,教师和学生能否全身心地投入到综合性举习的过

程中,是综合性学习能否具有成效的父键。 最后,综合性学习获得成功的第四个条件是低压力。在综合性学习中,学生 们是直接从自己的实践或观点运用的成功中获得强化的。因此,教师必须对学生 的思考及思想成果做出积极的反应,而且,教师必须认识到,并不是所有学生都

以同样的速度进行学习且获得进步的。低压力就足为每个学生提供充分思考的机
会和时问,让每个学生都能够以自己的进度进行探索活动,获得成功。 实现综合性学习的教和学,必须考虑上述基本条件。一项组织良好的综合性 学习的课题,必定是在教师、学生、教学环境以及教学成果等方面相互协调的环 境中获得成功的。 只有当各方面部充分实现了探索的潜在价值时,爿可以认为

有效的综合性学习发生了。所以,综合性学习成功实施的关键,并不是教学形 式的简单改变,而是学校和教师的学习与教学价值观发生了根本性的改变。

注释:
1.黄伟、陈尚达#gig文综合性学习研究与教学设计》J‘纳教育出版种.2004年。

2.恽昭骷等:《普通高中课群综合化研究的理论与实践——种综合深群与综合学习交且推
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12.钟启泉、崔允滓、张华土编的《基础教育课羊!i|改革纲要(试行)》解凄。

13.杨文钢:《成长记录袋——记录成长,促进发展》,《中小学管理》2002(5)。

参考文献
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载《课稃?教材?教法》2000年第2期。 5.《中国教育报》2000年1月3日第4版。 6.中华人K共平¨国教育部《基础教育课稃改革纲要(试行)》,北京:《中国教育报》,2001 年7月27日。 7.钟启泉、张华主编《付界课稗改革趋势研究(上)》,北京;北京师范人学出版丰十,2001 年。 8.陈黎明、林化君《-二十世纪中国语文教学》,青岛:青岛海洋大学出版社,2002年。 9.九年义务教育二年制初级中学教科忙?语文(说明)),北京,人比教育出版Ct,2001年。 10.莫宙土编《教育心理学》,广州:广东高等教育出版社,2002年,。 11.中华人K共和国教育部《全日制义务教育诰文课拌标准(实验稿)》,北京:北京师范大 学出版社,2001年。 12.《全日制普通高级中学教科书(必修)》,北京:人比教育山版辛}中学语文室编著,2004 矩 13.胡经之、乇岳川士编《文艺学关学方法》,北京:北京大学出版社,1994年。 14.钟启泉、李冰雁士编《课拌设计基础》,济南:山尔教育出版社,2000年。 15.钟启泉《整体教育的理论射稃》,北京:《全国教育展望》,2003年,第1期。 16.沈玉顺主编《现代教育评价》,上海:华力、师范人学出版社,2001年。 17.徐断存《论课程资源及其开发与利剧》,北京:(学科教育),2002年。 18.郭元祥《综合实践话动课程:设计与实施》,北京:首都师范大学出版社,2001年。 19.傅道春《新课稃中教师行为的变化》,北京:首都师范大学出版社,2001年。 20.[日]大笠茂著、李季湄译《再论综合学习与综合课稃》,上海:《教育发展研究》,2001 年。 21.苏霍姆林斯基《给教师的建议》,J匕京:教育科学出版种,1984年。 22.蔡保田筲并《教育研究法》,台北:复文幽15出版丰十,1989年。 23.熊川武《反思性教学》,上晦:华尔师范人学山版丰十,1999年。 24.钟启泉等土编《许通高中新课群方案导读》,上海:华尔师范人学出版丰十,2003年。 25.[关]小威廉姆?E?多尔《后现代课科观》,北京:教育科学出版Ct,2000年。 26.郭元祥土编《综合实践活动课稃国内外案例分孛》,北京:高等教育出版丰十,2003年。 27.倪文锦、欧日I汝颖土编,《语文教育展望》,华尔师范人学出版幸十,2002年。 28.中国人K教育部制定,《语文课拌标准》,人【C教育出版幸十,2003年4月。
29.

《学习:内在的财富》

30.钟启泉、嚣’允霍张华l编的《基础教育课群改牛纲要(试彳了)》解读
25

31.高复康健丛立新高洪源蔫《活动课拌的埋论与实践》 32.中国教育报记者李建平《专家淡基础教育课榉改革》1—10 33.北京师范人学教育系李召存《综合性学习初探》《中国教育学刊》2001年第1删 34.马丽梅,郊永梅:《发展性评价的探索与研究(一)》.《小学教学设计》2002(7—8)。 35.黄光扬:《上[确认识和科学使_LIJ档窠袋评价方法》,《课挫?教材?教法》2002(2)。

36.李雁冰:《质性课稃评定的典范——档案袋评定》,《外国教育资料》2000(6)。
37.张咏梅,孟庆茂:《表现性评定及其相关问题》,《教育理论与实践》2002(7)。 38.王燕春,张咏梅:《表现性评定的利弊及启示》,《教育科学研究》2001(3)。 《课稃?教材?教法》1999年第4期。

后记
本研究是在导师吴雅琴教授指导下进行的。吴教授学识渊博,治学严谨,为

人宽厚,对我给予了莫大的关心和爱护。老师的治学精神和为人风范将使我受益 终身。我非常感谢吴教授长期以来对我的谆谆教导,天津师范大学文学院的熊成
刚教授等也对我给予了很大的帮助,在此表示衷心的感谢。 在研究的进行过程中,本人所在学校、同学也给予了我很大支持,此表示衷 心的感谢。 在研究过程中,我参考、引用了许多国内外专家和学者的著作和文章,受益 匪浅。 限于本人的水平和经验,本研究存在着许多不足之处,恳请专家们批评指正。


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