北师大版七年级语文上册第一单元2《雪地贺卡》教学设计(共1课时)

《雪地贺卡》教学设计 教学目标 1、知识目标:掌握生字新词。 2 、能力目标:能用简洁的语言复述故事。 (注意:时间、地点、事件的起 因、经过、结果) 3、情感目标:珍惜纯真的童心,对世界要充满信任与期待。 教学重点/难点 教学重点:通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点:理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福” 。理解“我”为什么 郑重其事替雪人回了一张贺卡,后来却又不回了? 教学用具 教学过程 一、 导入新课。 1、出示教学目标。 2、简介作者,导入新课。 二、 感悟文本,发现童心。 教师读课文第一、二、三自然段,引出刘玲写的第一张贺卡。 教师幻灯出示第一张贺卡内容。 (1) 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡,为什么这张贺卡却格外让作者心动 呢?自己读一读这张贺卡吧? (CAI 出示贺卡一,生自由读) 预设学情: (A)如果你是作者,这张贺卡哪些地方让你心动? ①我觉得这一句让人心动:你一定不怕冷,半夜自己害怕吗?你饿不饿呀? 我觉得小女孩关心人。 师:你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读 中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书:关爱 (B) 作者说我有点嫉妒雪人,能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺 卡,你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的? ② 生:雪人是个没有生命的事物,而刘玲却对他那么的关爱,所以说他的 1 关爱是真诚的。师:原来使作者心动的是刘玲那纯洁的,发自内心的关爱之情, 这就是诚挚的关爱。生再读贺卡,读出感悟。 ③ 看到这一张发自内心的关爱的贺卡,老师被感动了,如果你是雪人你也 会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。 ④ 看到这一张充满关爱的贺卡,我感到刘玲那冰雪般晶莹的心,那冰雪晶 莹的心满载着真挚的关爱,雪人的心都快融化了,所有的女生来读一读。 ⑤ 小结:多么可爱的孩子呀,他有一颗纯洁善良的金子般的心,难怪作者 格外心动,难怪作者如此嫉妒雪人,因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心, 那是我们多少人梦寐以求的,带着这种心情我们齐读课文第 3 自然段,感受作者 的心情。 ⑥ 看到这么让人心动的贺卡,看到雪人受到如此真挚的关爱,我怎么能不 被感动,于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对,希望 不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢? ⑧小结:原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心 灵所感动, 有这种顾虑是对纯真童心的关爱。 让我们一起来读一读作者的回信吧! (生齐读作者的回信) 三、 品味文本,感悟童真。 1、 (过渡) “我”把贺卡寄了出去,第三天, “我”看见雪人的肩头又插了一 张贺卡。此时此刻,你们觉得要不要再回写一张呢?我们先来看看贺卡内容再作 决定。 (CAI 出示贺卡二,生自由读) 预设学情: ⑴想回写一张贺卡,因为从“十万火急”和“15 个惊叹号”感受到刘玲急 切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀! 教师相机评价:你不想让她失望,对吗?把你找到的语句读一读吧。 ⑵不想回贺卡了,因为刘玲收到贺卡后,高兴得跳了起来,她以为神话真地 实现了,如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。 师相机评价“你不想再次欺骗她对吗?把你找到的语句读一读吧。 ⑶又想回又不想回,感觉左右为难,不知该怎么办。 你觉得难以抉择,对吧? 2 2、 此时此刻,作者的心情和你们一样矛盾呀,你们觉得还有什么词来形容 作者的心情吗?(犹豫不决 进退两难) 3、 找一找,文中哪一个词写出了作者此时的心情?( “别样心情” ) 4、 经过反复思索,作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢?请大家默 读课文 6--9 自然段,边读边思考这个问题,可以勾画出有关的语句,还可以写 上三两句批注。 (生默读思考,勾画批注) 预设学情: ⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲,想呵护刘玲那一颗纯真的童心,因 为“刘玲相信神话??.”如果他知道事情的真相,会很难过的?? 师相机评价:是呀,作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话,如今他怎么 忍心去欺骗刘玲呢?读出你的感受吧! ⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的 感情,所以才决定不回贺卡。 教师相机评价:刘玲是那么的善良,那么的纯洁,作者怎么能忍心伤害她那 宝贵的童心呢?读出你的感受来吧! ⑶小结:听了你的朗读,老师感觉一股暖流涌上心头,作者对刘玲是如此小 心的关爱呵护,所以会生出这“别样心情”呀! ⑷我们一起来读这一段。 (生齐读第 6 自然段) ⑸因为作者虽然不想让刘玲失望,但更不想打破他这童年的美梦,所以不回 贺卡,是从“不忍心” “更不忍心”这两个词中体会到的。 ⑹师(引读) :作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀!我不忍心??但我 更不忍心?? 小结:我不忍心回这张贺卡,这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇 遇,有这么一段特殊的奇遇,有这么一段独有秘密,是多么的幸福!我们来齐读 课文的最后一段:一个带有秘密的童年是多么的幸福。 四、拓展文本,呵护童心。 1、这字里行间无不流露出作者细腻的柔情,深深地打动了我们,作者回贺 卡是为了呵护刘玲的童心,不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年,把这个 美好的小秘密永远珍藏。 3 2、在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得童年时,总想摘下 树梢上的月亮,总想珍藏天上的星星,儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己 的小秘密,都有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻,你们 也一定有许多话想说,那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。 3、生补充诗句内容:在我们的童年生活中,不也有许多小秘密:依稀记得 童年时,总想 ,总想 。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都 有自己的新欢喜,儿时的记忆将深深埋藏在心底。 4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来? 教师适机评价。 童年是美好的, 童年是难忘的, 让我们用本文作者的一句话结束本课的学习: 没有童话的童年,没有幻想的童年,没有秘密的童年不是幸福的童年”

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