【精选】北京版数学五下《能被2、5整除的数的特征》WORD教案(1)-数学知识点总结

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 (北京版)五年级数学下册教案 能被 2、5 整除的数的特征 课题 能被 2、5 整除 的数的特征 课型 新授 授课时 间 第 3 月 期 日(星 ) 课时(共 16 课时) 教 学 目 标 教学重点 教学难点 主要教法 学法指导 板 书 设 计 1、 使学生初步掌握能被 2、5 整除的数的特征,会正确判断一 个数是否能被 2、5 整除。 2、 3、 使学生知道奇数、偶数的概念。 培养学生判断、推理能力。 掌握能被 2、5 整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。 掌握能被 2 和 5 同时整除的数的特征。 启发 谈话 教具 观察 总结 课件 能被 2、5 整除的数的特征 个位上是 0、2、4、6、8 的数能被 2 整除。 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 教学后记 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 一、创设情境 1.请你说出整除、因数和倍数的含义。 2.38970 这个数能否被 2 整除?你是怎样判断的? 师:要判断一个数是否能被另一个数整除,可根据整除的含义进行判断,但比 较慢,我们可以根据数的特征来进行判断,今天我们就来学习能被 2、5 整除的数 的特征。(板书课题) 二、探索研究 1.学生动手操作。学习能被 2 整除的数的特征。 (1)写出 2 的倍数: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ? ×2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 ? (2)观察:先让学生自己去观察 2 的倍数,看他们有什么特征,如观察有困难, 可作提示:看他们的个位有什么特征。 (3)特征:让学生说出观察的特征。 板书:个位上是 0、2、4、6、8 的数能被 2 整除。 (4)检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。 2.小组合作学习----奇数和偶数。 (1)揭示:自然数中,是 2 的倍数叫做偶数,不是 2 的倍数的数叫做奇数。 (2)让学生举例分别说出几个奇数和偶数。 (3)比较奇数和偶数个位的特征。 ①偶数的个位上是: 0、2、4、6、8、。 ②奇数的个位上是: 1、3、5、7、9、。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 追问:在自然数中,不是偶数就是奇数,这句话对吗? 3.小组合作学习---能被 5 整除的数的特征。 1)要想研究能被 5 整除的数的特征,应该怎样做? 2)写出 5 的倍数 : 观察这些倍数概括观察的特征进行检验。 3)汇报交流能被 5 整数的特征。 板书:个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 4)对比观察能被 2 和 5 整除的数的特征,有什么相同点,有什么不同点? 追问:能同时被 2 和 5 整除的数的特征是什么? 三、课堂实践 1.做教材第 54 页上面的“练一练”。 1) 2) 写出四个连续的是 2 的倍数的两位数: 写出四个连续的是 5 的倍数的三位数: ;奇数有: 其中偶数有: 2.做 54 页的说一说。 3.下列各数哪些是奇数,哪些是偶数? 146、27、98、40、13、902、209、3714 4.下列各数能被 2、5 整除? 325、457、475、13550,10101、5300503 5.口答: (1)相邻的两个偶数相差( ) ) (2)从 187 起,连续写出 5 个奇数( 四、课堂小结:说说自己本堂课的收获。 五、课堂作业 写出 3 个能被 5 整除的奇数和 3 个能被 5 整除的偶数。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形

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