特殊教育导论限时检测答案(一)

一、是非题 (每题 5 分,共 5 题) 1、 学习障碍是一种遗传疾病( 否 ) (5 分) 是 否 2、 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发,从情绪与行为两者之间的关系来讲,更倾向于 从行为的外在表现来进行界定。(是 ) (5 分) 是 否 3、 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄,无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动 (否 ) (5 分) 是 否 4、 积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度,即区别性接纳和同感关系的建立。( 是) (5 分) 是 否 5、 患有视野狭窄症的个体所看见的景象,就好像他们是透过长管子看东西似的。( 是) (5 分) 是 否 二、单选题 (每题 5 分,共 10 题) 1、 自闭症最早是( A)学者发现的。 (5 分) Leo Kanner Rutter Lotter Green 2、 智力障碍的儿童的盛行率,按智力常态分布曲线计算应该为(C ) (5 分) 4% 3.7% 2.27% 1% 3、 肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要,在学校学习阶段,除了班主任、科任老师、 其他专家以及家长的配合,还需要(A )给予专业的建议。 (5 分) 物理和职业治疗师 体育老师 辅导员 生活保育员 4、 语言残疾是指由于各种原因,导致不能说话或语言障碍,从而难能与一般人进行正常的语言交往 活动。这一概念包括:( D) (5 分) 听力和语言功能完全丧失(又聋又哑) 听力丧失而能说话或构音不清(聋而不哑) 单纯的语言障碍,包括失语、失音、构音不清 严重口吃

5、 由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助 系统来完成学校和家里的书写任务。例如:(B ) (5 分) 自动铅笔 特制的握笔器 钢笔 一般的油性笔 6、 学校无障碍物理环境的建设不包括:( C) (5 分) 校园的物理环境 课室的物理环境 教学的物理环境 学伴团队合作环境 7、 我国( D)法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 (5 分) 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国宪法》 《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法(试行)》 《中华人民共和国残疾人保障法》 8、 听觉障碍学生思维最大的特点是:( C) (5 分) 抽象思维 逻辑思维 直观形象思维 手语思维 9、 情绪行为障碍的特征包括(A ) (5 分) 学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍 学业失败、注意力缺陷、外显性情绪行为障碍 学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏 外显性情绪行为障碍、学业失败、内隐性情绪行为障碍、社会技能贫乏 10、 “正常化运动”最早产生于:(A ) (5 分) 北欧 西欧 美国 英国 三、多选题 (每题 5 分,共 5 题) 1、 智力障碍学生的特质,认识功能方面包括:( ABC) (5 分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱 自我控制能力较低 2、 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有(ABCD ) (5 分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习 3、 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在( ABCD)能力方面扩充相关知识。 (5 分) 运动技巧和灵活性

自理技能 社交情绪调整 心理健康 4、 融合教育者主张:( ABCDE) (5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏 采取弹性的、开放的、启发的教学策略 5、 美国将自闭症归为( A)障碍,我国将自闭症归为(B )障碍。 (5 分) 广泛性发展障碍 精神类残疾 肢体障碍 智力障碍


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