河北省武邑中学高中语文5《荆轲刺秦王》教案2新人教版必修1

荆轲刺秦王 备课人 课 题 知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观 授课时间 《荆轲刺秦王》教案(二) 掌握文言常用实词“亲、深、解、救、教、敢、还、振、图、室、诏”等 通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中突出人物性格 学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神 教 学 目 标 重点 难点 理解掌握本文的重要字词,能够运用所学知识翻译文言文 学习、赏析本文刻画人物形象的技巧 教 学 内 容 教学环节活动设计 一、检查旧知 1、重点词句解释 ①秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。 遇:对待 深:刻毒 顾:不过,只是,表轻微转折。 二、研习第二部分 教师介绍相关文学常识 学生积累 ②顾计不知所出耳。 教 学 设 ③然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣 见: 表被动 之:的 ④乃遂收盛樊於期之首,函封之。函:名词作动词,用匣子装。 ⑤人不敢与忤视。 忤视:正眼看。忤,逆。 ⑥顷之未发,太子迟之。 迟: 意动,认为迟。 ⑦今日往而不反者,竖子也!今提一匕首入不测之强秦,仆所 计 以留者,待吾客与俱。 反:通“返” 所以:……的原因 ⑧太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之 宾客知其事者:定语后置,宾客知其事者 白衣冠:名词作动词,穿白色的衣服,戴白帽子 3、探究分析 1 (1)太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?(荐答) 明确:荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托。 音乐描写有什么作用?(指答) 明确:表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 作者是怎样描写易水诀别这一场面的?(讨论,荐答) 明确:A、抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这 个特点; B、 突出重点: 在众多的人物中, 重点写荆轲; “既祖, 取道” 略写,重点写慷慨悲歌; C、 顾及全面:太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及 到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠” 渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势; D、有条不紊:人物活动按时间顺序描写; E、结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感 觉。 三、总结 风萧萧兮易水寒, 壮 士一去兮不复返。 荆轲义 无反顾的去了, 他是如何 刺杀秦王的, 我们下节课 继续。 四、作业 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。荆轲义无反顾的去 了,他是如何刺杀秦王的,我们下节课继续。 补充学案 预习课文 教学 小结 教学 反思 2

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