苏教版科学四下《运动的快慢》WORD版教案


(苏教版)四年级科学下册教案 运动的快慢 一、课程标准: 1.能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等) ,理解物体的位置需要相对于另一 个物体的位置来确定。 2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或 图形来表 示距离与时间的关系。 3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 二、教学目标: (一)过程与方法 1.会测量走路的速度。 2.能给各种物体运动的速度排序。 3.会使用秒表。 (二)科学知识 1.知道物体运动的速度是不一样的, 速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描 述。 2.了解描述运动时还有方向的因素。 3.认识一些非常缓慢的运动。 三、学习成果:预计学生能够 1.会使用秒表。 2.知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来 3.了解描述运动时还有方向的因素。 4.认识一些非常缓慢的运动。 四、学习成果评价: (一)概念发展 1.通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的, 速度的快慢可以用一定距离中 所用时间的多少来进行描述。 不了解描述运动时还有方向的因素。 不能认识一些非常缓慢的 运动。 2.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的, 速度的快慢可以用一定距离中所用时 间的多少来进行描述。 但不了解描述运动时还有方向的因素。 不能认识一些非常缓慢的运动。 3.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的, 速度的快慢可以用一定距离中所用时 间的多少来进行描述。了解描述运动时还有方向的因素。能认识一些非常缓慢的运动。 (二)探究能力: 1.通过本课的学习学生不会测量走路的速度。 不能给各种物体运动的速度排序。 不会使用秒 表。 2.通过本课的学习学生会测量走路的速度,会使用秒表。不能给各种物体运动的速度排序。 3.通过本课的学习学生会测量走路的速度,会使用秒表。能给各种物体运动的速度排序。 五、教学过程: 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 教师出示书上的图片:提问:你们觉得他们四个谁运动得更快 呢? 学生回答: (这里不需要学生回答的很标准,只要有运动的快慢 的概念就可以了) 二、探索和调查 教师: 你们所说的运动的快慢是指什么呢?让学生先来自己说说 运动快慢的定义。 学生说,教师倾听。学生很有可能会说速度快,运动的就快,速 度慢,运动的就慢。 教师:那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢? 学生回答是兔子。 教师:那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢? 学生回答:因为兔子睡觉了。 教师:因为睡觉的原因,兔子浪费了什么呢? 学生:时间。 教师:对了,时间在表示运动的快慢中有重要的作用。 (教师让 学生自己看书,找到运动的快慢到底如何表示) 。 教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的, 并说说速度的概念。 教师:我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计 一个实验,来测量出我们步行的速度吗? 教师,要想测量出步行的速度,必需要知道什么数据呢? 学生思考后回答:距离和时间。 教师:你打算如何测量出距离和时间? 学生距离可以用皮尺量,时间可以用表测量。 教师这里可以出示秒表, 告诉学生可以用这个工具来精确的测量 时间,并教会学生如何使用。 教师让学生说说具体打算如何操作?要注意什么问题?否则就 会影响实验结果? 学生讨论后汇报。 开始实验,教师巡视。 结束后开始汇报,让学生知道每个人的速度都是不一样的,某些 时候速度是可以控制的。 教师出示表格, 让学生用距离和时间的定义来描述这些事

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