广东省英豪学校高中语文 第16课 孔雀东南飞(并序) 第1课时课件 粤教版必修1_图文

第 16 课

孔雀东南飞(并序) 第 1 课时

目标定位 1.了解“乐府”及“乐府诗”。 2.掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词。 3.把握诗歌的主要情节和人物形象。 4.品味诗中的民族气息和抒情意味。

基础精练 1.给下列加点的字注音 ①自缢 ( yì ) . ③公姥 ( mǔ ) . ②箜篌 ( kōnɡ hóu ) .. ④及时相 遣归( xiānɡ ) .

⑤薄 禄相 ( bó xiànɡ ) ⑥槌 床( chuí) . . . ⑦哽咽 ( yè ) ⑧伶俜 ( pīnɡ ) . . ⑨绣腰襦 ( rú ) ⑩葳蕤 ( wēi ruí ) . .. ?主簿 ( bù ) . ?蹑 丝履 ( niè lǚ ) . . ?纨 素( wán ) . ?纤纤 (xiān) . ?拊 掌( fǔ ) . ?否 泰( pǐ ) . ?玳瑁 (dài .. ?磐 石( pán ) . ?窈窕 ( yǎo tiǎo ) ..

mào )

?明月珰 (dānɡ ) .

便 言(pián) . 嗟 叹( jiē ) . 络绎 ( luò yì ) .. 龙子幡 ( fān ) . 踯躅 (zhí zhú) .. 金镂 鞍( lòu ) . 市鲑 珍( xié ) .

摧藏 (zànɡ ) . 华山傍 (pánɡ) . 白鹄舫 ( hú fǎnɡ ) .. 婀娜 ( ē nuó ) .. 青骢 马(cōnɡ ) . 赍 钱( jī ) .

2.辨形组词 ? ?嫌 嫌弃 ①? ? ?赚 赚钱
? ?遣 ③? ? ?谴 ? ?纨 ⑤? ? ?执

? ?薄 ②? ? ?簿 ? ?萦 ④? ? ?莹 ? ?嬉 ⑥? ? ?嘻

厚薄 簿册 萦绕 晶莹

派遣 谴责
纨袴 执行

嬉戏 嘻嘻哈哈

3.词语释义 (1)解释下列句子中的偏义复词的含义 ①便可白公姥 : 偏指“姥”,婆婆。 .. ②昼夜勤作息 : 偏指“作”,工作。 .. ③我有亲父兄 : 偏指“兄”,兄长。 .. ④我有亲父母 : 偏指“母”,母亲。 .. ⑤逼迫兼弟兄 : 偏指“兄”,兄长。 .. (2)解释下列加点词语的含义

①伶俜 萦苦辛: 孤单的样子。 .. ②葳蕤 自生光: 草木繁盛的样子。文中形容短袄 .. 上刺绣的花叶繁多而美丽。 ③好自相扶将 : 扶持,搀扶。文中是服侍的意思。 .. ④举手长劳劳 : 怅惘若失的样子。 ..

⑤窈窕 世无双: 容貌体态美好的样子。 .. ⑥否泰 如天地: 坏运气和好运气。 .. ⑦婀娜 随风转: 轻轻飘动的样子。 .. ⑧晻晻 黄昏后: 日色昏暗无光的样子。 .. 摧折心肝。藏,脏腑。 ⑨摧藏 马悲哀: ..

文本互动 1.实词 (1)通假字 ①终老不复取 : 通“娶”,娶妻 . ②蒲苇纫 如丝: 通“韧”,柔韧牢固 . ③箱帘 六七十: 通“奁”,古代妇女梳妆用的镜匣 . ④摧藏 马悲哀: 通“脏”,脏腑 . ⑤府吏见丁宁 : 通“叮咛”,嘱咐 .. ⑥合葬华山傍 : 通“旁”,旁边 .

(2)古今异义词 ①汝岂得自由 .. 古义: 自作主张。 今义: 不受拘束,不受限制。 ②可怜 体无比 .. 古义: 可爱。 今义: 值得同情。 ③生人 作死别 .. 古义: 活着的人。 今义: 陌生人。

④汝是大家 子 .. 古义: 大户人家。 今义: a.在一定领域内具有专长的人, b.指一

定范围内所有的人。
⑤叶叶相交通 .. 古义: 交错。 今义:各种运输事业的总称。

(3)一词多义 言谓新妇/举 言谓阿妹/举 身赴清池 拿,动词 ? . . . ?举 ?举 动自专由 行动,名词 . ①举? ?莫令事不举 .办成功,动词 ? 手长劳劳 抬起,动词 ?举 . 还家门 出嫁,动词 ?始适 . ? 兄意 依照,动词 ②适?处分适 . ?适得府君书 刚才,副词 ?.

见常日稀 互相,副词,表示双方互相对待的关系 ?相 . ? 相貌,名词 ?儿已薄禄相 . ?誓不相隔卿 表示一方对另一方有所动作,是偏指一方,可不译出 . ? 遣归 指代兰芝,可译作“我” ?及时相 . ?好自相扶将 指代仲卿母,可译作“老人家” . ③相? 迎取 指代兰芝,可译作“你” ?还必相 . ?会不相从许 指代仲卿,可译作“你” . ? 逢迎 指代仲卿,可译作“他” ?蹑履相 . ?登即相许和 指代媒人,可译作“他” . ? 许 指代媒人,可译作“你” ?不得便相 .

休,即女子被夫家赶回娘家,动词 ?为仲卿母所遣 . ? 媒来 派,动词 ④遣?县令遣 . ?十七遣汝嫁 送,动词 ? .
? ?徒留无所施 . ⑤施? ? ?留待作遗施 . ? ?终老不复取 . ⑥取? ? ?还必相迎取 .

用,动词 施与、赠送(的物品),名词

通“娶”,娶妻,动词 指代兰芝,可译作“我”

得此妇 又、再,副词 ?幸复 . ? 斗帐 双层的、夹层的,形容词 ⑦复?红罗复 . ?便复在旦夕 回答、答复,动词 ? .
? 不相从许 ?会 . ? ⑧会 ? 因 ?于今无会 .

当、决,副词 相会、聚会,动词

(4)词类活用 ①孔雀东南 飞:东南,方位名词作状语,表示 .. “飞”的方向:向东南 ②勤心 养公姥:名词“心”作“养”的状语,表示动 . 作行为所用的工具:用心 ③手巾 掩口啼:名词“手巾”作“掩”的状语,表示 .. 动作行为所用的工具:用手巾 ④卿当日 胜贵: 时间名词“日”充当用如谓语“胜 . 贵”的状语,表示时间、动作的连续性:一天天地 ⑤槌 床便大怒:名词“槌”带宾语“床”,活用作动 . 词:拍,敲击 ⑥自名 秦罗敷:名词“名”带宾语“秦罗敷”,用作 . 动词:取名,名叫

⑦谢家事 夫婿: 名词“事”带宾语“夫婿”,用作 . 动词:侍奉,服侍 ⑧交广市 鲑珍:名词“市”带宾语“鲑珍”,用作 . 动词:买,购买 ⑨千万不复全 : 形容词“全”受否定副词“不”与副 . 词“复”修饰,用作动词:保全

煎:使……煎,动词的使动用法, ⑩逆以煎 我怀: . 可译为“使……像受煎熬一样” 荣:使……荣,形容词的使动用 ?足以荣 汝身: . 法,可译为“使……受荣华”
?便利 此月内: 利:以……为利,形容词的意动 .

用法,可译为“以……为最吉利”

2.虚词
? 投水而死 ?乃 . ①乃? ? 太区区 ?何乃 .

副词,相当于“于是” 副词,相当于“竟”

②亦自缢于 庭树 介词,表处所,相当于“在” . ?十七为 君妇 . ? ?慎勿为 妇死 . ③为? 汝求 ?阿母为 . ? 鸳鸯 ?自名为 .
? 报府 ?吾今且 . ④且? ? 厚 ?磐石方且 .

动词,做 介词,为了 介词,给、替 动词,叫做
暂且 又

? 机会 ?于今无会因 . ⑤因? ? 求假暂归 连词,相当于“于是” ?因 .

3.文言句式 ①非为织作迟,君家妇难为: 判断句,用“非

为”表示否定判断
②为仲卿母所遣: 被动句,用“为……所……”

的格式表示被动
③誓天不相负: 宾语前置句,这里的“相”有指代

性质,指代兰芝,可译作“你”,放在谓语“负”之前 宾语前置句,这里的“见”有指代 ④君既若见录:性 质,指代兰芝自己,可译作“我”放在谓语“录”之前
⑤亦自缢于庭树:状语后置句,介词结构“于庭

树”放在谓语“缢”后面作补语,“于”相当于“在”
⑥仕宦于台阁:状语后置句,介词结构“于台

阁”放在谓语“仕宦”后面作补语,“于”相当于“在”

4.课文点拨 (1)这首诗是按怎样的线索来安排情节的? (2)试分析诗中刘兰芝和焦仲卿两个人物形象。 (3)如何看待刘兰芝和焦仲卿的死?

答案 (1)文章线索是刘兰芝、 焦仲卿的爱情和封 建家长制的迫害之间的矛盾冲突。 (2)刘兰芝, 作者是把她作为我国古代劳动妇女的 优秀代表来刻画的。 她勤劳能干, “十三能织素, 十四学裁衣”,“鸡鸣入机织,夜夜不得息。三 日断五匹”;她也有教养,这不光表现在她会弹 箜篌, 诵诗书, 而且也表现在她对焦母谦逊有礼、

不卑不亢的态度上;她与小姑话别时,“泪落连 珠子”,表现了她的善良和友爱;她对仲卿爱情 专一,惜别时留下箱奁,分手时以蒲苇为喻,直 至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约, 表现了她的 倔强、 坚贞、 不慕富贵、 忠于爱情等可贵的品格; 她遇事有主见,不同意仲卿“复来还”的幻想, 慨然允诺太守家的求婚, 这都表明了她对封建势 力的本质有着清醒的认识和透彻的了解, 是个性 鲜明的人物。 焦仲卿的个性也非常鲜明,他忠于爱情,“结发 同枕席,黄泉共为友”,但是他又很软弱,不敢

直接反抗破坏他的爱情和幸福的母亲, 违心地送走 兰芝。但他又深爱着兰芝,所以寄希望于“不久当 归还,还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后,敢于 违背“不孝有三,无后为大”的封建礼教,“自挂 东南枝”。跟兰芝一样,充满了叛逆精神。 (3)从故事情节看,刘、焦二人的死,是这一出家 庭悲剧的结局;从意义上看,他们的死,也正是一 种有力的反抗。他们死了,逼迫他们的人,虽有如 意算盘,但都落空了。他们是用自己的生命,使得 逼迫者的计划化为泡影。在 1 700 多年前的当时, 死不是消极行动,是反抗的表现。死的本身,又是

一种血泪的控诉。这首诗,虽对封建礼教和封建家 长制未着一个议论性的字眼,但正是通过刘、焦二 人的悲剧, 揭露了封建礼教和封建家长制吃人的本 质,并给予抨击。与此同时,也赞美了刘、焦二人 的忠贞爱情, 以及他们不屈服于封建礼教和封建家 长制的反抗性,从而歌颂了反封建的不妥协精神。 正因为这一点,诗篇写的虽是悲剧,但情调却不消 极低沉。

课堂小结 1.结构图解 ?起兴 (1)托物起兴 ?开端 (2)兰芝自诉 ? (3~ 6)仲卿求情 ? ? ? ?发展? (7~ 8)决心自遣 ? ? ? (9~ 10)拜别阿母 ? (11~ 12)夫妇盟誓 ? ? ?(13)兰芝见母 ? ? 孔雀东南飞 (并序 )? 再发展 ?(14~ 18)兰芝拒婚 ? ?(19~ 20)阿兄逼嫁 ? ? ?(21)操办婚事 ? ? (22~ 26)生离死别 ? ? ? ? 高潮? (27~ 29)仲卿别母 ? ? ? (30~ 31)双双殉情 ? ? 尾声 (32)化鸟双飞
铺陈

比喻 夸张 铺陈

神话

2.中心主旨 本诗以时间为顺序,以刘兰芝、焦仲卿的爱情 和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索, 也可以说 按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展 线索来叙述, 揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生 活的罪恶,歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反 抗精神。

3.写作特色 (1)全诗故事完整,结构细密,行文波澜起伏, 矛盾冲突激烈。 全诗采用双线推进, 即以刘兰芝与焦仲卿的矢 志不渝的爱情及刘兰芝被遣后与焦母、 刘兄等人的 逼娶、逼嫁的周旋斗争为线索组织情节,将全诗分 为引子 (孔雀起兴)、开端、发展 (被遣回家 )、继续 发展 (被逼再嫁)、高潮、结局 (双双殉情 )、尾声 (化 为鸳鸯 )。情节结构有条不紊,严谨自然,首尾圆 合,完整统一。在行文的过程中,矛盾冲突激烈, 有兰芝与焦母的冲突,兰芝与刘兄的冲突,还有仲 卿与母亲的冲突及仲卿内心的矛盾, 这诸多的矛盾

推动着故事情节的发展,使文章波澜起伏。 (2)善于用语言行动在矛盾冲突中刻画人物形 象。 全诗多以对话的形式展开, 诗人用大量的人物 对话,真实而又准确地表现人物的性格和心理。如 用兰芝夫妇的誓言表现二人对爱情的坚贞, 用仲卿 母子的对话, 表现焦母对儿子的爱和对新妇的恨等 等。同时诗人还在对话中兼顾人物的行动,如兰芝 自请归家辞姥别姑、中道返家拒婚应婚,以至生人 死别、誓约、殉情等情节都做到对话和行动相得益 彰,使人物形象更鲜明。诗人还善于在矛盾冲突中

刻画人物形象, 如在兰芝和焦母的矛盾中表现 兰芝的善良和坚强及焦母的专横, 在仲卿与母亲的 矛盾中表现仲卿的软弱和焦母的跋扈, 让人物性格 在矛盾冲突中得到充分地展示,刘兰芝、焦仲卿都 成为个性鲜明的人物形象。

(3)抒情成分的插入增强了诗歌的艺术感染力。 诗歌多处插入抒情的内容, 起到画龙点睛强化 主旨的作用,如开头“孔雀东南飞,五里一徘徊” 的缠绵哀怨,焦刘分别时“举手长劳劳,二情同依 依”的难舍难分,最后诀别时“生人作死别,恨恨 那可论”的凄婉悲凉……这些抒情句的插入, 大大 增强了诗歌的悲剧色彩及艺术感染力。


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