秋青岛版数学五年级上册第七单元信息窗1《认识折线统计图》word教案

认识折线统计图 教学目标: 1.认识折线统计图;懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。 2.经历条形与折线统计图的比较过程,初步认识折线统计图的特点。 3.能够读懂简单的折线统计图表达的含义;能够根据折线统计图进行预测和推 断。 教学重点:认识折线统计图及其特点;能读懂折线统计图的含义,并进行预 测、推断。 教学难点:能读懂折线统计图表达的含义,并能够根据折线统计图进行预测和 推断。 教师准备:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 谈话:同学们去过滨海和临江吗?他们都是一个美丽的海滨城市,其中滨海荣 获了 2003 年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么滨海市是最适 合人们居住的城市呢?这节课就让我们一起走进滨海,了解滨海,用数学的眼光来 分析一下其中的奥秘。(出示课件)说一说你了解到哪些信息?根据这些信息你能 提出什么数学问题? 师:刚才我们出示的信息,全部都是用文字表达的。如果从数学的角度,对这 些信息进行处理,我们可以用哪些方法? 生:条形统计图。 二、自主学习,小组探究。 滨海市 2004-2012 年人均公共绿地面积变化情况怎样呢?(引导学生根据数据 回答)你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?(教师为学生提供统计图 表,引导学生独立尝试统计),先自己选择合适的方法表示出来,做完跟同桌说 说,准备班内交流。 学生自主选择进行绘制,绘制完成后在班内进行展示(课件出示) 师:同学们绘制的非常好,从条形统计图形中了解到许多信息。对威海的无害 化垃圾处理能力,我们还可以用其他的统计图来表示吗?有没有更直观地表示这种 变化的统计图呢 反映滨海市 2004 年到 2012 年公共绿地面积还可用折线统计图(板书课题:折 线统计图)。它是用一条折线来刻画信息的。 师:让我们一起关注大屏幕,看折线统计图是怎么绘制的。(课件演示) 师:你看懂这个过程了吗?同桌之间相互说一说这个过程。 学生汇报交流,师引导归纳出绘制折线统计图的步骤:先描点再连线。 师:在描点、连线的过程中我们要注意什么问题?(引导学生说出要找准数据 点,并在连线时要依次连接) 初步阅读折线统计图 师:看着这个折线统计图,你可以获得哪些信息? 你能从中看出滨海 2004 年到 2012 年绿地公共面积的变化情况吗? 学生在交流的时候重点抓住变化来谈。 师:谁能根据统计图提出一些问题? 学生先思考,然后交流提出的问题并解答。 对比分析,掌握折线统计图的特点。 谈话:刚才有的同学根据统计表进行分析,有的根据条形统计图进行分析,还 可以根据折线统计图进行分析,你觉得解决“绿地的变化情况”这样的问题用那种 方法比较合适?为什么? 谈话:解决像“绿地的变化情况”这样的问题,最好用折线统计图,因为它能 直观地反映出事情的变化情况。 (二)解决绿点问题: 临江市 2004-2012 年公共绿地变化情况怎样呢?表示这个变化情况,应该用哪 种统计图呢? 谈话:能自己在教材图出折线统计图,并根据统计图描述取水量的变化情况 吗?先自己画图分析,再和同桌说说,准备班内交流。 三、汇报交流,评价质疑。 交流汇报:谁愿意把自己的想法与同学们进行交流? 汇报时大致从下面两点:相同点:条形统计图和折线统计图都能反映出公共绿 地情况,并能看出哪年的处理能力最强和最弱。 不同点: (1)方法不同,条形统计图顾名思义是通过条形来反映数量的,折线是用点 与线的。 (2)折线统计图能更清楚的看出威海市 2004 年到 2014 年公共绿地的变化情 况。 四、抽象概括,总结提升 师:同学们

相关文档

数学知识点秋青岛版数学五年级上册第七单元信息窗1《认识折线统计图》word教案-总结
秋青岛版数学一年级上册第五单元信息窗1《11-20各数的认识》word教案
秋青岛版数学五年级上册第七单元信息窗2《合理选择统计图》word教案
秋青岛版数学一年级上册第一单元信息窗3《6-10的认识》word教案
秋青岛版数学四年级上册第一单元信息窗1《万以上数的认识》word教案
秋青岛版数学三年级上册第七单元信息窗1《时分的认识》word教案
青岛版数学一年级上册第五单元信息窗1《11-20各数的认识》word教案
秋青岛版数学二年级上册第三单元信息窗1《角的初步认识》word教案
电脑版