创设情境教学提高教学质量

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创设情境教学提高教学质量 作者:张桂莲 来源:《中学生数理化· 教与学》2015 年第 03 期 摘要:情境教学在数学新课程教学中显示出了旺盛的生命力.在生活情境中“找”数学,感受 到数学的趣味和作用;在游戏情境中“玩”数学,唤起学生主动参与练习的激情;在问题情境中 “思”数学,使学生产生强烈的探索欲望;在实践情境中“用”数学,用数学知识解决生活中的实 际问题.这样能够提高学生应用数学知识解决实际问题的能力. 关键词:情境教学提高教学质量 随着新课程改革的深入,数学情境教学越来越显得重要.在数学教学中,创设情境,导入 新课,能使学生在身临其境的感知中迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地,产生强烈的求 知欲望,以此增强教学效果. 下面对数学课改中情境教学谈点认识与体会. 一、在生活情境中“找”数学 新课程强调数学与现实生活的联系,在教学目标中增加了“使学生感受数学与现实生活的 联系”,不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活 情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉 的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学 的魅力. 例如,在讲“字母表示数”时,我创设了这样一个情境:1 只青蛙 1 张嘴,2 只眼睛 4 条 腿,“扑通”1 声跳下水;2 只青蛙 2 张嘴,4 只眼睛 8 条腿,“扑通”2 声跳下水;3 只青蛙 3 张 嘴,6 只眼睛 12 条腿,“扑通”3 声跳下水……在这首儿歌中,假如有 a 只青蛙,那么有张嘴, 只眼睛,条腿,“扑通”声跳下水.这样,利用这一人人皆知的童谣,使浅显平淡、枯燥无味的教 学内容转化为妙趣横生的学习活动,融知识教学于情趣之中,激起学生浓厚的学习兴趣,使学 生自然进入对新课的学习活动中. 二、在游戏情境中“玩”数学 学生对大量的巩固练习不感兴趣,容易产生厌倦心理.在教学中,教师创设一些新颖的游 戏情境,把练习的内容寓于其中,就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与 练习的激情,达到事半功倍的效果. 例如,在讲“有理数的混合运算”后,教师可与学生一起玩“算 24 点”游戏.师:老师手里有 几张卡片,你们从中抽出 4 张卡片,运用学过的运算来算出 24 点.然后学生 4 人一组玩“算 24 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 点”游戏.这样,采用学生喜爱的游戏(或动手操作)进行巩固练习,使原来枯燥乏味的数学练 习充满了情趣,学生在亢奋的思维状态下进一步巩固了新知.数学游戏带来的欢乐成为学生喜 欢研究数学的巨大动力. 三、在问题情境中“思”数学 “学启于思,思启于疑”.学生的积极思维往往是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发 展.因此,教学中教师要依据教材内容的特点,在新旧知识的连接点上创设问题,使学生产生 强烈的探索欲望. 例如,比较-7、-10 的大小.师:哪个数大呢?你是怎么想的?把你的想法说给小组同学听 一听.学生组内交流.师:谁愿意把你的想法说给大家听一听?生 1:把“-”表示为“零下”,“-7”就 表示为“零下 7 度”,“-10”就表示为“零下 10 度”,当然“零下 7 度”比“零下 10 度”温度高,所以7 比-10 大.生 2:在数轴上,越往右的数越大,-7 在-10 的右面,所以-7 比-10 大.生 3:在数轴 上,-10 离 0 远,-7 离 0 近,所以-7 比-10 大.我就势在黑板上划一数轴,并引导学生得出结 论:两个负数,绝对值大的反而小. 四、在实践情境中“用”数学 数学知识来源于生活,又最终服务于生活.数学课程标准明确指出,要学习有用的数学.旨 在说明要把所学知识与现实生活紧密联系起来,达到学以致用的目的.“行是知之始,知是行之 成”.这是陶行知的观点,他概括了“学以致用,然后知不足”的思想.因此,教师要设法让学生的 所学能够在生活中加以运用.这就要求教师要做有心人,在讲解相应的知识之后,能够为学生 提供一些机会,让学生在日常生活中加以运用,使学生认识到“数学是生活的组成部分,生活 离不开数学”,以调动他们主动学习数学、灵活运用数学的积极性.如,植树、铺地板、用日历 算日期等教学活动,既联系了学生的生活实际,又使学生尽可能地把数学知识应用到实践之 中,用数学知识解决生活中的实际问题,从而提高学生应用数学知识解决实际问题的能力. 总之,情境教学在数学教学中已显示出旺盛的生命力.教师要善于从教材内容和学生实际 出发,运用各种合理的方法和手段,创设教学情境,将数学课程改革落实到实处. 参考文献 谈水珍,杨余香.情境教学:幼儿园区域活动创设[J].新课程(综合版).2011(05). 薛小娟.运用情境教学提高数学活动的有效性[J].数学学习与研究.2013(22). 朱文华.真、情、趣、美的情境教学拓展幼儿的学习途径[J].小学科学(教师版).2014 (05).

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