【K12学习】最新人教版小学数学一年级下册《认识人民币(2)》教案教学设计

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最新人教版小学数学一年级下册《认识 人民币(2)》教案教学设计
设计说明 说起人民币,学生并不陌生,但了解得又不太多。加深学生 对人民币的认识,使学生了解元币之间的兑换关系是本节课 的重要任务。针对上述情况,本节教学设计突出了下面两个 特点: 1.注重生活经验在认识人民币学习中的作用。 本节课在教学认识 5 元及 5 元以上面值的人民币时,充分利 用学生的生活经验,让其自由交流,在交流中深化认识,发 现不同面值的人民币的特征,了解不同面值的元币之间的兑 换关系。 2.重视数学游戏在学习中的作用。 低年级学生学习的目的性不强,在数学游戏中获取知识是 《数学课程标准》中倡导的低年级学生的主要学习方式。本 节课在人民币兑换环节设计了自由兑换人民币的游戏,既激 发了学生的学习兴趣,又加深了学生对人民币的认识,同时, 使学生熟悉了各种面值人民币的兑换方法。 课前准备
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教师准备 PPT 课件 人民币票样 学生准备 人民币票样 教学过程

⊙复习旧知,导入新课

课件出示:

1.人民币的单位有( )、( )、( )。

2.填一填。

1 元=( )角

20 分=( )角

50 角=( )元 3 角=( )分

师:同学们已经认识了 1 元及 1 元以下面值的人民币, 那么更大面值的人民币大家想认识吗?这节课我们继续学 习人民币的相关知识。(板书课题) 设计意图:通过复习上节课学习的知识,让学生进一步明确 人民币单位之间的进率,为学习人民币的兑换奠定基础。 ⊙师生合作,探究新知 1.教学例 3。(认识 5 元及 5 元以上面值的人民币) (1)教师分别拿出 5 元、10 元、20 元、50 元和 100 元的人民 币各一张。

提问:谁能说说这些人民币分别是多大面值的?
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学生根据已有的生活经验分别说出人民币的面值。 师:这些面值的人民币分别有哪些特征呢?请同桌之间互相 说一说。 汇报:这些人民币都是以“元”为单位的,票面上的数字是 多少,就是多大面值的人民币。 (2)教师出示不同面值的人民币,学生自由说出是多少钱。 2.教学例 4。(人民币的兑换) (1)教师和学生做换钱游戏。
教师分别出示面值是 5 元、10 元的人民币,并提问:用面 值是 1 元的人民币和老师兑换,应该分别用多少张呢? 学生将兑换的结果摆在桌面上,请一名同学上台展示自己的 结果,并说出自己的思考过程。 (思考过程:5 元里面有 5 个 1 元,所以要用 5 张 1 元兑换; 同样道理,10 元里面有 10 个 1 元,所以要用 10 张 1 元兑换)
(2)教师出示面值是 20 元、50 元、100 元的人民币,让 学生用面值是 10 元的人民币和教师兑换。 师:说一说你的兑换结果,并说一说你是怎样想的。 (思考过程:因为 20 里面有 2 个十,所以一张 20 元要用 2 张 10 元兑换……) 设计意图:通过出示各种面值的人民币,让学生直观认识每 种面值的人民币的特征;通过兑换人民币的游戏,既激发了
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学生探究的欲望,又使学生感受到了数学与生活的密切联 系。
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