【K12学习】一年级数学上册《古人计数》教案设计北师大版

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一年级数学上册《古人计数》教案设计 北师大版
一、教学目的: 1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写 11-20 各 数,掌握 20 以内数的顺序,初步建立数位的概念。 2、结合学生的实际情况,让学生填写算式。 3、在教学中渗透数的顺序,并进行社会秩序教育。 4、学会与人合作,体会计算的多样化,发展学生思维。 二、教学重点: 掌握 20 以内数的顺序。 三、教学难点: 初步建立数的概念 四、教学准备: 每组一个数位计数器及 40-50 根小棒等。 五、教学方法: 抓问题,用多种游戏,把抽象的数位具体化。 六、教学过程: (一)创设情景,寻找关键问题 数学课研究数学问题,一些小棒会有什么数学问题。 (每张桌子发 40-50 根小棒,玩小棒时间为 3-5 分钟) 你发现了什么数学问题。 (目的:练习 20 以内数的顺序,也可以在玩小棒中发
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现十根捆一捆) 游戏,看谁的手小巧。 老师报数,学生用棒子表示,讨论:快的同学的诀窍。 出示:十根可以捆一捆。 再进行游戏,让学生习惯中把 1 捆当作 10 根用。 完成:()个一()个十 试一试,在计数器拔出 10 个位只有几颗珠子,怎么办?(10 个一是 1 个 10) 在个位拔上一颗珠子,表示 1 个十,也表示 10 个一。 (二)自主合作,解决数位顺序。 在解决了 10 是 1 个十也是 10 个一后,还能过度试一试
在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作,数位, 组成和算式结合,理解 11-20 各数。
1、11-20 各数在计数器上怎么表示呢? 问题提出后,可以组织学生讨论交流,并加以解决,并 结合 P68 的图示表达自己的想法,学生之间互相交流,实现 生生互动。 (这儿注意 11-20 的表达多样,只要求至少一样,方 法选择,方法应用应由学生通过自主交流来确定。) 2、1个十,1个一是 1110+1=11 10 和 11,十位上是 1,没有变,个位由 0 变成 1,就是 11。
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3、15、19、20 的数位可重点检查。 (20 的数位可由 10-20,也可 19-20 来描述。) 4、小结,从右边起,第一位是个位,第二位是十位, 数位不一样,数也不一样,十位上 1 表示 1 个十,个位上 1 表示 1 个一。 5、练习:(口算) 10+910+810+710+610+5 10+410+39+108+107+10 6+105+104+103+10 (三)实践应用,实现知识延伸 寻找粗心丢失的数。 游戏报数。(报数时丢一些中间数) 开火车顺数 游戏:数数(顺数和倒数) 拔珠游戏(师生――生生) 报数 13,拔 13 并写出 13,同时说 13 的含义,还可画 珠。 P691-6 自己完成。 (四)课外实践,拓展知识应用。 1、完成 10-20 各数数位图及小棒图。 2、和父母互说 10-20 各数组成。 (五)作业:
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练一练 4、5 题
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