九年级语文下册 第3课《祖国啊 我亲爱的祖国》教案 新人教版1

《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
一、教学目标: 知识与技能: 1、识记、理解生字词。 2、反复诵读,理解课文内容。 3、 体会诗歌感情色彩的变化, 把握寄托诗人感情的具体形象, 培养学生解读诗歌的能力。 过程与方法 : 1、以诵读加深对课文的理解,并由此进入情境,以情带声,声情并茂。 2、抓住关键语句,发挥想象,细心品味诗歌富有表现力的语言,把握意象的含义。 3、边读、边想,讨论提问,把握诗歌的情感历程,分析诗歌主题。 情感、态度、价值观: 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。 二.教材分析 舒婷是朦胧诗的代表诗人之一, 《祖国啊,我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。这 首《祖国啊,我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些 典型特征。这首抒情诗共有四个意象群,通过其递进组合,不只表达了祖国从苦难到新生的 发展历程, 而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的一起心声, 是 一首深情的爱国之歌。 “诗言志” ,志指人的思想感情,情感是一首诗的血肉,一首没有情 感的诗就像一具没有血肉的身躯。因而诗歌教学,不应脱离情感这条主线,要引导同学领会 作品的精神,激发情感,发挥联想和想像,通过诗中的情感唤醒同学心中情感,培养同学的 审美体验和审美情趣。要积极倡议自主、合作、探究的语文学习方式,注重引导同学质疑问 难,切磋学问,砥砺思想。 三.教学重点 有感情地诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。 四.教学难点 (1)探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。 (2)准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

五.教学准备:

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多媒体 六.教学过程 (一)新课导入:歌颂祖国,是永恒的主题。历代诗人一路高歌,从古到今,留下了不 少名篇佳作。今天,让我们一起来学习舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗。 简介作者。 (出示课件 2) 舒婷,原名龚佩瑜,1952 年生,福建泉州人,当代女诗人,作品有《双桅船》 、 《会唱 歌的鸢尾花》 、 《舒婷顾城抒情诗选》等。这首诗发表于 1979 年 7 月,从十年浩劫中生活过 来,有着太多的坎坷经历的青年诗人舒婷,面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国,为个人 的不幸而哀伤, 为祖国的不幸而忧虑, 同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意 识与历史责任感。这首诗有着沉重的历史感,表达了一种希冀光明的痛苦与信念。 ” (二)检查预习。 初读课文。检查生字认读情况。要求读准字音,读通句子。 出示生字: (课件 3) 干瘪(biě) 隧洞(suì) 驳船(bó) 绯红(fēi) 蜗行(wō) 淤滩(yū) 胚芽(pēi) 纤绳(qiàn) 迷惘(wāng)

(三)指导朗读 (1)听录音,注意字音、节奏、语调、情感,整体感知诗歌内容。 (2)自由朗读,注意感情变化:低沉 (四)品析诗歌 1. 师生齐读全诗 2. 赏析第一节 本节诗作者选取了哪些意象,作用是什么? 水车 矿灯 稻穗 路基 驳船 表明祖国的落后、贫穷、灾难深重 3.水车、矿灯、稻穗、路基、驳船的前面,都有或长或短的修饰语,这些修饰语可以去掉 吗? 不能。“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等,显示出它们所受的苦难,给人贫困、落 后的感觉;“驳船” 在“淤滩上”,纤绳“深深勒进你的肩膊”,显示前行之艰难。 反思祖国历史,选取五组意象,象征祖国的落后、贫穷、灾难深重。 4.赏析第二节 舒缓 高昂 激越

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本节选去了哪些意象? 贫穷 悲哀 希望 花朵

5.是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵这句是什么意思? “飞天”袖间的“花朵”,代表着对美好生活的祈愿;“落到地面”,代表祈愿变成现实。 过渡,揭示祖国灾难虽重,理想却从未消失。 6.赏析第三节 本节选取了哪些意象?意象前面的修饰语和第一节有什么不同? 理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明 痛苦 悲哀 欢欣 热烈

贫穷落后 灾难深重 百废待举 蒸蒸日上

7.“神话的蛛网里挣脱”的“理想” “古莲的胚芽” “挂着眼泪的笑涡” “新刷出的雪白的起跑线” “绯红的黎明正在喷薄” 这些意象有什么共同的意思? 祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。 8. 赏析第四节 本节选取了哪些意象? 十亿分子之一 血肉之躯 9. “十亿分之一”,为什么又是“九百六十万平方的总和”? 我是祖国的“十亿分之一”,说明我是祖国的一分子,“九百六十万平方的总和”,表明我 和祖国融为一体。 “你以伤痕累累的乳房/喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我” “伤痕累累的”可以删除吗? 不可。 显示出祖国母亲所受的苦难。 10. “那就从我的血肉之躯上/去取得你的富饶,你的荣光”你的自由这句该怎样理解? 你以伤痕累累的乳房喂养了我, 那么, 我要报答祖国母亲的养育之恩——承担起振兴中华的 九百六十万平方的总和

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重任。 我是祖国的一分子,我要承担振兴中华的重任。 (五)合作探究 1.“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系? “我”,代表着与共和国有着共同命运的一代人。 “我”的形象,是熔铸在祖国的形象里的。 2. 在这首诗中,诗人抒发了对祖国怎样的感情?(我是你……或我是……句式反复出现的 作用?)这种感情又是通过哪些事物来表现的?这些事物有什么特点? 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 诗人通过一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“基”“驳船” 等。 他们象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力 3.根据你的理解,融入文章情景,声情并茂的美读全文,读出作者情感美和人格美。 (女同 学读一节,男同学读二节,男女同学齐读三四节。 ) (六)课堂练习 1.诗中所描写的对象,有的有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌” ) ,有些则没有 下句承接(如“干瘪的稻穗” ) 。 仿照课文,在下面的诗句后添加一句诗,并尽可能与原诗和谐一致。 (1)我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压弯的身躯。 (2)我是失修的路基,承载你坎坷蜿蜒地前行。 (3)我是你挂着眼泪的笑涡,笑中带着泪水。 (4)我是你雪被下古莲的胚芽,渴望被温柔唤醒。 (5)我是新刷出的雪白的起跑线,见证祖国起跑的脚步。 2.拓展延伸: 我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊,我亲爱的祖国》 ,诗中有许多 意象,下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交 流,可以合作,把它写出来,每人仿写一句话。 (言之有理即可) 教师指导引路,如:我是你发梢上的蝴蝶结,时时刻刻展示你的风姿。 (七)课堂小结: 这首诗让我感到诗人与祖国那水乳交融的感情和诗人立志要为国争光的赤子之心。

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作者用各种各样不同的比喻来写祖国,形象地写出了祖国的发展过程,用形象的意象,从不 同角度揭示了“我”对祖国深深的眷恋与热爱。 七.板书设计 祖国啊,我亲爱的祖国 舒婷 血肉相连 祖国 荣辱与共 八.教学反思 教师的示范引导对学生学习的重要性,学生真正成为课堂的主人,入情入境的学习,才 会收获多多,才会真正的高效。我感到,在这堂课中,教师真正是学生的合作伙伴,教师创 设情境,把学生带入的知识的殿堂,激发学生的学习兴趣,点拨学习的方法,不再是高高在 上的知识传授者。学生真正成为课堂学习的主人,他们自主学习,合作探究,解决疑难,自 悟反思,领悟方法,融会贯通,学以致用。 我

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