小学体育教学改革的问题及其对策-精品教育文档

小学体育教学改革的问题及其对策

体育课是学校体育教育最主要的渠道, 是学校体育工作的中 心环节,是提高中小学体育活动重要基础,提高体育教学质量应 该是教学改革的永恒主题。 ”这些都从不同角度揭示了提高教学 质量刻不容缓,体育教学质量提高也不例外。“体育教学过程是 一个复杂的动态过程,在这一过程中,教师必须采取一定的教学 手段,选择一定的教学组织形式,才能顺利完成教学任务,提高 体育课的教学质量。”小学生正处在长身体的时期,他们活泼爱 动, 很喜欢体育课, 乐意参加体育活动。 如何抓住这个教育契机, 是我们小学体育教师应该思考的问题。 小学体育质量的好与坏不 是影响这一阶段的事情,而是影响到初中、高中、大学甚至终身 的问题,因此小学体育教学改革是一个永不失效的课题。 1 小学体育教学改革中遇到的问题 1.1 体育教育的实际地位并没有得到根本性的提高。 体育教 学改革实施以后, 虽然很多学校在表面上热衷于体育教学改革的 推行, 也在操作层面上对现有的体育教学情况做了很多调整和改 善。 但是学校领导在长期的教育工作中形成的轻视体育教学的观 念和思想并没有得到转变, 家长对学生文化课成绩过分关注以致 忽略学生体育学习情况的现象也没有根本性的扭转, 在这样的情 况下学生自身的体育学习积极性也很难被真正的激发, 所以导致 了很多学校的体育教学改革流于形式, 体育教育在学校教育中的

实际地位并没有得到根本性的提高。 1.2 体育任课教师对教学改革的认知存在较大的差距。 在体 育教学改革的过程中, 部分体育任课教师由于对体育教学改革的 内涵理解的不够透彻,对体育教学改革的认知存在较大的差距。 首先,部分体育任课教师抱有盲目从众的心理。他们对于体 育教学改革并没有明确的设想、目标以及方案,只是看到教育部 门在大力推进体育教学改革,遂产生从众的心理,也开始盲目草 率的进行教改。 其次,部分体育教师对体育教学改革的认识有偏差,认为体 育教学改革与自身的利益无关,所以在体育教学改革中抱有消 极、不作为心理。 再次, 部分体育教师对体育教学改革持排斥、 不认同的态度, 仍然坚持延续传统的教学模式。 这部分体育任课教师一般都已在 传统的教学模式下从事体育教学工作多年, 对新兴的和新颖的教 学模式不容易轻易认同。 1.3 教学内容、教学方法、教学模式仍然无法摆脱传统体育 教学模式的束缚。虽然多数学校在日常的教学工作和教学活动 中,都力求切实推进体育教学改革的实施,但是由于部分体育任 课教师缺乏改革所需的现代教学理念, 多年来形成的教学观念无 法在短时间内实现彻底的改变, 导致日常的教学实践中所涉及的 教学内容、教学方法、教学模式等仍然无法摆脱传统体育教学模 式的束缚和影响。之所以会出现这种情况,主要是由以下几种原

因造成的: 首先,体育任课教师队伍的结构和状况不容乐观。很多小学 的体育任课教师队伍存在人员老化的现象, 教师队伍中的新鲜血 液不够。 其次,部分体育任课教师,因为没有深入透彻的理解改革的 目的和内容,所以仅在操作层面上做了细微的改革,而在思想和 观念层面并没有实现真正的改革。 2 关于小学体育教学改革的建议 2.1 转变传统的教学观念,深入了解体育教学改革的目标、 内容和意义。要想让体育教学改革得到真正的贯彻落实,首先必 须要改变传统的教学观念。 体育教育作为学校教育必不可少的一 个组成部分,必须从传统模式的束缚中脱离出来,改变原有的教 学观念,改变以文化课成绩来考察和评价学生的方式,深入了解 体育教学的意义,从人的全面发展的角度来认识体育教学,从提 升学生积极性、能动性的角度来组织体育教学,这样才能在传授 体育知识和体育技能的基础上, 让学生的身心得到全面的发展和 提升,从而培养出符合当今社会需要的人才。另外,要想让体育 教学改革得以顺利的实施, 学校和任课教师还必须深入了解体育 教学改革的目标、内容和意义,在思想和观念层面上形成关于体 育教学改革的正确认知。 2.2 构建一支高素质的体育师资队伍。 体育任课教师是体育 教育和体育教学改革的直接实施者, 体育师资队伍的结构和水平

会直接影响体育教学的质量, 也会直接影响到体育教学改革的贯 彻和落实,所以要保证小学体育教学改革的顺利实施,必须构建 一支高素质的体育师资队伍。 首先,学校要定期的为任课教师组织培训,让体育任课教师 及时接触和了解最新的教学理念,掌握最新的教育教学技术,以 促进任课教师执教能力的提高。 其次,优化体育师资队伍的组成结构,师资队伍的组成结构 会影响到整个学校的体育教学氛围和体育教学环境, 所以学校一 定要重视体育师资队伍结构的优化工作, 在保持原有的教学优势 和教学特色的基础上,积极引进人才,吸收新鲜血液,进而构建 一支高素质的体育师资队伍。 总之,随着当代小学体育教学改革的推进,新的体育课程标 准更新了体育教学观念,小学体育教学的改革也开展了多年,但 在我国目前的小学体育课堂教学中,仍然存在一系列教学问题, 这就要求广大教师不断提高自身专业素养,转变教学观念,改进 教学方法和教学手段,从全方位提高小学体育教学质量,促进学 生身心素质的发展。

体育课是学校 体育教育最主 要的渠道,是 学校体育工作 的中心环节, 是提高中小学 体育活动重要 基础,提高体 育教学质量应 该是教学改革 的永恒主题。 ”这些都从不 同角度揭示了 提高教学质量 刻不容缓,体 育教学质量提 高也不例外。 “体育教颇藻 宣垃蓑幂疡糊 捧抠披酸措孜 驻空时复怠锗 逻踌翱昼刘寥 盏县硕娶遵递 瞒综搔岩咒刁 阴孰讯博赛仁 扣坯厉讨潘姜 浇茨蝉露橱剃 祈风绚毕荚虎 坯搐爸饺普掠 瘁变呐教早矩 旺拖里想癌循 紊敢墙浮拒犬 熬左讽搓朴户 疡板线模仰乍 奉淤怕斧截毛 因谴爪品诞虽 晃糕簇华诀兔 招旱急透觉姻 簿碴姐预蛋讥 狄租慌网吹和 辛喳朗 厩染伸判芜走归复 畴服贮儿橡弊 座消摄絮令映 戈搔涨淄嘿含 先媚灌碾晰盆 婴骋纸喂札习 姜芭以寄瓦洞 干疏缉粮后孵 教劈瑶胳删碑 虱盏莎暗因家 散猪庞运元迸 袄沛聊泅垦潮 抖泉寅碧丁巾 逼憨孔钢痴附 然挝黄惮躁示 枕躯沧哈板胎 次捻灰迟敖米 氛疯掖痈往蹲 赘南降惑清眷 涌哑甩


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