《大规模的海水运动》第一课时教案

《大规模的海水运动》第一课时教学案例 一、案例背景 1、教材分析: 这部分的教材内容大体可以分为两部分,第一部分阐述洋流的概念、按性质的 分类,接着说洋流的成因与盛行风的关系,最后结合风带分析洋流的形成,结合 洋流模式图总结洋流的分布规律,第二部分主要阐述的是洋流对地理环境的影 响。 本节课是经典的自然地理基本原理和基本规律中的内容, 这节课的知识是本章 的重点及难点。和上一节的《自然界的水循环》及下节《水资源的合理利用》有 着紧密的联系。通过这节知识点的学习,可以锻炼学生的读图和概括能力。更重 要的是学生可以通过本节知识的学习,解释很多日常生活中的事例。 2、学生分析 我们的学生通过上一节知识的学习,已经有了一定的知识基础。但是地理是一 门实践性很强的学科, 尤其洋流这样学生还没有接触过的自然地理知识,更应该 让学生充分地实践体会和调查研究,但是由于课堂教学的局限,学生很少有实际 考察的机会。因而在课堂上应重视对学生进行实际生活的启发,创设情境,让他 们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识, 进而激发学生学 习的积极性,增强学生学习的自信心,并养成自主学习和动手参与的习惯。 3、教学目标 (一)、知识与技能: 1、能通过老师的讲解结合地图知识归纳出世界表层洋流的分布规律; 2、能画出世界表层洋流的分布简单模式图; 3、通过对气压带风带知识点的回顾,掌握洋流的主要成因; (二) 、过程与方法: 1、通过读图对比、分析,根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律 ──读图归纳法; 2、能通过小组间的相互合作和讨论总结出全球洋流的分布规律──分组合作学 习法; (三)情感态度和价值观: 培养学生时刻用地理的思维去看待周围的地理事物和现象;

4、教学重点: 洋流的成因,全球洋流的分部规律 教学难点: 全球洋流的分布规律及画法 教学方法: 读图分析法、对比讨论法、分组讨论法、问题探究法。 学习方法;自主学习、合作学习、探究学习 6、课时安排:1 课时 7、教学思路: 实施教学活动时, 我会充分利用世界表层洋流分布图,先利用这幅图让同学们靠 观察总结并对图进行简化完成洋流模式图。洋流模式图完成之后,通过对这两幅 图的分析,最后总结出全球洋流分布的规律。 8、教学道具: 多媒体配合课件《大规模的海水运动》 ,有利于方便的展示视频和图片。能 更好的让学生更有兴趣的参与课堂教学活动。 二、教学过程 1、新课导入 播放一段新闻视频——《鸭子舰队》 ,在东南亚掉入大海中的玩具塑料玩具鸭经 过多年的海上漂泊,现在到达了世界大部分地方,其“身价”也日益暴涨,引发 了一轮海上找鸭风潮, 同时这只鸭子舰队的整个行程也为科学家研究世界洋流运 动提供了试验依据。 思考提问:这支鸭子舰队是借助什么力量远跨重洋到达大洋的彼岸? 总结转承: 是海水的运动, 海水的运动并不是杂乱无章的, 而是有一定的规律的。 今天和同学们学习海水运动中比较重要的一种形式——洋流。 (板书:大规模的 海水运动) 设计意图:利用视频导入新课首先是出奇制胜,能够一下子抓住学生的注意力, 而且画面和声音的结合能让学生更好的理解老师所讲的内容。 2、新课展开 (1)、多媒体展示多幅图片,包括波浪潮汐和洋流等海水运动。为学生讲解海 水运动的形式有很多, 而其中比较重要的一个就是——洋流。进而转承引出洋流

的概念。 提问:那么洋流的概念是什么呢? 理解突破:在讲解洋流概念的时候可以结合字面意思,洋流——海洋中的河流, 让学生更好的掌握。结合洋流的概念,总结洋流主要的成因——盛行风的影响。 (2)、师生合作归纳出洋流的性质 以图表导学法降低教学和学习难度,从图 3.5 “世界表层洋流的分布(冬季)” 中,列举出若干条南北向洋流为例,如日本暖流,加利福尼亚寒流等。 师生归纳:寒流:水温低海区→水温高海区,高纬→低纬 暖流:水温高海区→水温低海区,低纬→高纬 预期目标:学生学会并能够判断洋流性质。 加强练习: 在讲解完洋流性质之后立即配以课堂知识练习,有助于学生更深刻的 理解和记忆。 (3)、问题探究攻克本节课的重难点——世界洋流表层洋流的分布规律。 a、展示地图,设疑导入 引导学生观察图 3.5《世界表层洋流的分布图》在适当的引导之后提出问题:海 洋中的洋流是不是杂乱无章的?还有有一定的规律?给学生一定的考虑时间。 b、在黑板上进行作图,做出空白的地球理想模式图,如下图,并让学生在图中 画出全球的风带和气压带。

c、风带画好之后,给与学生一定的提示,结合风带图和世界表层洋流分布图试 图找出其中的规律。

d、分组对比分析。 将全球的洋流分成分部分分即: 以南北纬 60 度为中心的洋流,以南北纬 30 度为 中心的洋流和以大印度洋的洋流。 再将班级的学生在地理学习能力的基础上划分 为三大组。 第一部分;同学观察对比以南北纬 60 度(副极地海区)为中心的太平洋、大西 洋中高纬度海区洋流分布特点。 第二部分;观察对比以南北纬 30 度(副热带海区)为中心的太平洋、大西洋中 低纬度海区洋流分布特点。 第三部分;自习观察印度洋洋流的分布和其它大洋有什么不同之处。 提示:对比分析洋流运动的方向、东西岸的洋流性质差异。 各组明确自主学习的任务和范围,增强目的性,使自主合作学习落实到行动上。 培养学生的观察对比能力,并掌握归纳的一般方法。

活动步骤: 活动步骤 ①标出该大洋洋流运行方向 实施方法 及 预期目标 以“8”字模式法,引导学生得 出其运行方向规律; 引导学生速记洋流名称,并能 够上台演示指明; 以太平洋为例,引导学生给该 大洋东西岸的洋流上色,寒流 ③给不同性质的洋流上色 上“蓝色调”,暖流上“红色 调”,从而使学生能够举一反 三,类比其他几个大洋,观察 得出其寒暖流分布规律。 ④最后由各小组派代表反馈讨论 结果,并综合归纳世界表层洋流 的分布规律。 在活动过程中,老师走下讲台 深入学生。教师作为帮助者和 引导者,引导学生学会归纳, 学会学习。

②标出该大洋各洋流名称

e、归纳小结:各组根据学法指导归纳出各海域洋流的分布规律,并在图中画出 此海域洋流分布的简单模式图。

●南北半球中低纬度环流(以副热带海域为中心):

方向:北顺南逆, 大洋东岸是寒流, 大洋西岸是暖流。 ●北半球中高纬度环流(以副极地海域为中心): 方向:逆时针, 大洋东岸是暖流, 大洋西岸是寒流。 ●南半球中高纬度形成西风漂流、南极环流。 ●北印度洋是季风环流——夏顺冬逆。

3、课堂总结: 通过提问的方式对这节课的重要知识点进行总结。让学生参与进来,能够在结束 前对这节课的知识再加以巩固有利于他们更快的掌握知识点。 4、课堂巩固: 1.寒流流动的方向大致是( A.由南向北流动 B.由高纬向低纬流动 C.由水温高的海区向水温低的海区流动 D.由低纬向高纬流动 2.下列洋流中,主要以盛行风为驱动力的洋流是( A . 日本暖流 C . 秘鲁寒流 B . 北太平洋暖流 D . 千岛寒流 3.读图回答,abcdef 几支洋流中: ) )

e
(1)属于暖流的是_____; (2)属于西风漂流的____; (3)流经大陆西海岸的是 ____________;

5、板书设计: 一、洋流 1、定义 2、性质分类: 暖流(从较低纬流向较高纬的洋流) 寒流(从较高纬流向较低纬的洋流) 3、全球洋流规律总结 (1) 以副热带为中心的中低纬度环流:北顺南逆,东寒西暖 (2)以副极地为中心的中高纬度环流:北逆南无,东暖西寒 (3)南极大陆外围,形成西风漂流和南极绕极流 (4)北印度洋季风环流,冬逆夏顺 6、教学反思: 这部分的知识点对于学生来说既新奇又有一定的难度。两面性很强,如果 学生能够掌握这部分知识会感受到洋流带来的乐趣,答题也比较轻松。但是如果 一旦上课没有听懂那么洋流问题将是一个很大的门槛,因为它不仅是这章的重 点,还是整个自然地理的重要组成部分。

本部分学习重难点需要有学生有一定的思考空间,亲自动手尝 试或者描述对学习效果可能会更加明显。


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