2018年高中数学人教版选修2-3课件:离散型随机变量的分布列(一)_图文


离散型随机变量及其分布列(一) 复习引入 问题提出 定义 思考三 思考 本课小结 离散型随机变量及其分布列(一) 我们学习了概率有关知识.知道概率是描述在一次随 机试验中的某个随机事件发生可能性大小的度量. 随机试验是指满足下列三个条件的试验: ①试验可以在相同的情形下重复进行; ②试验的所有可能结果是明确可知的, 并且不只一个; ③每次试验总是恰好出现这些可能结果中的一个,但 在一次试验之前却不能肯定这次试验会出现哪一个结果。 思考: 你能举出一个随机试验的例子吗?并说明该随机试 验的所有可能结果. 例1:某人在射击训练中,射击一次,命中的环数. 若用ξ表示命中的环数,ξ有哪些取值? ξ可取0环、1环、2环、· · · 、10环,共11种结果 例2:某纺织公司的某次产品检验,在含有10件次品 的100件产品中任意抽取4件,其中含有的次品件数. 若用η表示所含次品数,η有哪些取值? η可取 0件、1件、2件、3件、4件,共5种结果 思考:把一枚硬币向上抛,可能会出现哪几种结果?能 否用数字来刻划这种随机试验的结果呢? ε=0,表示正面向上; ε=1,表示反面向上 说明:(1)任何一个随机试验的结果我们可以进行数量化; (2)同一个随机试验的结果,可以赋不同的数值. 定义:如果随机实验的结果可以用一个变量来表示,那 么这样的变量叫做随机变量。 随机变量常用希腊字母ξ、η等表示。 1.如果随机变量可能取的值可以按次序一一列出(可以 是无限个)这样的随机变量叫做离散型随机变量. 2.如果随机变量可能取的值是某个区间的一切值,这样 的随机变量叫做连续型随机变量. 注:(1)有些随机试验的结果虽然不具有数量性质,但也 可以用数量来表达。如投掷一枚硬币,ξ=0,表示正面 向上,ξ=1,表示反面向上. (2)若ξ是随机变量,η=aξ+b,a、b是常数,则η也 是随机变量 附:随机变量ξ或η的特点:(1)可以用数表示;(2)试验之 前可以判断其可能出现的所有值;(3)在试验之前不可能确 定取何值。 练习一 练习二 练习一:写出下列各随机变量可能的取值: (1)从10张已编号的卡片(从1号到10号)中任取1张, 被取出的卡片的号数 . ( =1、2、3、· · · 、10) 离 (2)一个袋中装有5个白球和5个黑球,从中任取3个, ( = 0、 1、 2、 3) 散 其中所含白球数 . 型 (3)抛掷两个骰子,所得点数之和 . (4)接连不断地射击,首次命中目标需要的射击次数 . 连 (5)某一自动装置无故障运转的时间 . 0 ) ( ?? 内的一切值) (?,取 续 型 (6)某林场树木最高达30米,此林场树木的高度 (?0 取 3 ,? 0 ?内的一切值) . 练习二: 1.将一颗均匀骰子掷两次,不能作为随机变量的是( D ) (A)两次出现的点数之和 (B)两次掷出的最大点数 (C)第一次减去第二次的点数差 (D)抛掷的次数 2.某人去商厦为所在公司购买玻璃水杯若干只,公司要求 至少要买50只,但不得超过80只.商厦有优惠规定:一次 购买小于或等于50只的不优惠.大于50只的,超出的部 分按原价格的7折优惠.已知水杯原来的价格是每只6元. 这个人一次购买水杯的只数ξ是一个随机变量,那么他所 付款η是否也为一个随机变量呢? ξ、η有什么关系呢? 注:随机变量即是随机试验的试验结果和实数之间的一种 对应关系. 思维训练: 1.袋中有大小相同的5个小球,分别标有1、2、3、4、5 五个号码,现在在有放回的条件下取出两个小球,设

相关文档

2018年高中数学人教版选修2-3课件: 离散型随机变量的分布列
2018年高中数学人教版选修2-3课件:离散型随机变量的分布列(二)
2018年高中数学人教版选修2-3课件:2.1.2离散型随机变量的分布列
2018年高中数学人教版选修2-3课件:2.1.2 离散型随机变量的分布列
2018年高中数学北师大版选修2-3课件:§2.1离散型随机变量的分布列
2018年北师大版高中数学选修2-3课件:§1 离散型随机变量及其分布列
2018年高中数学北师大版选修2-3课件:§1 离散型随机变量及其分布列
2018年高中数学北师大版选修2-3课件:§1离散型随机变量及其分布列
2018年高中数学北师大版选修2-3课件:离散型随机变量及其分布列
2018年高中数学人教版选修2-3课件:2.3.2 离散型随机变量的方差
电脑版