鉴赏古典诗词,传承传统文化——新课标高中生古典诗词鉴赏能力的培养_论文

_ 鉴 赏 古 典 诗 词 , 承 传 统 文 化  传 新课标 高中生古典诗词鉴赏能力的培养  张 玉 霞  ( 光 现 代 中学 , 东 寿 光 寿 山 220 ) 6 7 0    摘 要 : 文 旨在 通 过 分 析 新 课 标 高 中语 文 古 典 诗   本 在 教 学 中 , 师 应放 手 让 学 生读 , 读 中感 悟 。 可采 用 自 教 在   由读 、 名 读 、 桌 读 、 女生 分读 、 班 齐 读 等多 种 生 动  指 同 男 全 活 泼 的形 式 , 学生 在 愉 悦 的 朗读 中感 悟 诗词 的 内涵 ,   让 感 受 阅读 的 乐 趣 , 而 喜 欢 阅 读 , 意 阅 读 。教 师 应 及 时 抓   进 愿 住 这 ~ 契机 , 手让 学 生 有感 情 地 朗诵 诗 歌 。 时也 可 作  放 同 一 词教 学现状 , 针 对性 地提 出学 生鉴 赏 古典 诗 词 的 方略 , 有   以 促 进 改 变 教 师 的 教 学 观 点 , 进 目前 的 课 堂 教 学 , 正   改 真 达 到 古 典 诗 词 鉴 赏 陶 冶 情 操 、 养 心 灵 的 审 美 目标 。 涵   关 键 词 :高 中语 文古 典诗 词 教 学 审 美教 育 鉴 赏方 略   定 的示 范 朗 读 。情 绪 和 感 情是 诗 的基 础 , 着 感 情 .   带 学 中 华 民族 历 史 源 远 流 长 , 统 文 化 博 大 精 深 . 唐 诗   传 而 生 们会 深 化 对 诗 歌 的理 解 。 生 感 情 投入 , 结合 教 师对  学 再 宋 词 更 是我 国传统 文 化 的 精髓 。打 开 《 诗宋 词 选 读 》   唐 这 本 教 科 书 , 会 发 现 这 是 一 座 溢 彩 流 光 的 美 的 殿 堂 。 漠  你 大 孤 烟 , 河 落 日 , 射 出唐 诗丰 盛 热 烈 的 光彩 ; 桥 流 水 , 长 折 小   杏 花 春 雨 , 露 出 宋 词 沁 人 心 脾 的 韵 味 。 徉 在 唐 诗 宋 词  透 徜 的 殿 堂 , 一 定 会 目眩 神 迷 , 连 忘 返 。 但 由 于 古 代 汉 语   你 流 的 言 说 方 式 不 同 于 现 代 汉 语 ,年 轻 一 代 似 乎 越 来 越 少 吸  取 古人 的文化 积 淀 , 中 国传 统 文化 的传 承 陷 于窘 境 。 使   一 意 象 、 境 的 适 当 点 拨 , 可 以 播 放 相 关 情 景 的 幻 灯 片 或  意 也 者 辅 以音 乐 , 而拉 近 学 生 和古 典 诗 词 的距 离 。 古 典 诗  从 对 歌 的理 解 感 悟 必须 创 设 一定 的情 境 , 助学 生 融 人 其 中 , 帮   从 而体 会 诗 的美 感 。   2联 想 、 象 是 介 质 。 . 想   联 想 和 想 象 是 诗 歌 鉴 赏 必 不 可 少 的 载 体 ,古 典 诗 词   就像 一 个 经 “ 缩 ” 件 处 理 的 “ 件 ”阅读 时 , “ 压 ” 压 软 文 , 需 解   、 高 中语 文 古典 诗 词 教 学现 状  还原 ,即展 开联 想 和想 象 去 再 现 词 中 的情 境 并 结合 情 感  从 新 课 标 高 中语 文 古 典 诗 词 教 学 现 状 看 . 主 要 有 两  种 情 况 : 是 有 的 教 师 把 古 典 诗 词 当 文 言 文 教 . 一 首 首  一 将 体验 加 以感 悟 , 以联 系诗 人 本 身 , 象 诗 人 创 作 时 的心  可 想 情 、 受 、 境 ( 境 )也 可 以 联 系 自 己 个 人 的 生 活 体 验 , 感 处 环 ,   由己推 人 , 析 形 象 。 如 苏轼 的 《 城 子 ? 年 生死 两茫  分 例 江 十 茫》 “ 年 生 死 两 茫 茫 , 思 量 , :十 不 自难 忘 。 里 孤 坟 , 处   千 无 话 凄 凉 。纵 使 相 逢 应 不 识 , 满 面 , 如 霜 。夜 来 幽 梦 忽  尘 鬓 还 乡 。小 轩 窗 , 梳 妆 。相 顾 无 言 , 有 泪 千 行 。料 得 年   正 惟 意 境 优 美 的 诗 词 翻 译 成 苍 白 无 味 的 白话 文 ; 二 是 有 的 教   师 “ 堂 灌 ” 从 时 代 背 景 讲 到 作 者 生 平 , 思 想 内 容 讲 到  满 , 从 语 言 风 格 。其 结 果 往 往 是 教 师 教 得 费 力 , 生 学 得 乏 味 . 学   对 学生 的古典 诗 歌 审 美 培养 没 有 起 到实 质 性 作 用 。语 文  特 级 教 师 方 仁 工 曾 经 说 :现 在 教 古 诗 文 像 教 第 二 外 语 一   “ 年肠 断 处 , 月 夜 , 松 冈 。 这是 一 首悼 亡 诗 , 的是 对  明 短 ” 写 亡 妻 的思 念 。 句 写难 忘 , 句 写难 见 , 假 设 写 十 年 来  首 次 再 自 己 变 化 之 大 。 面 “ 轩 窗 , 梳 妆 。 顾 无 言 , 有 泪  下 小 正 相 惟 样 , 不行 的 。” 句 话 一 方 面说 明古 诗 文 对 有 的语 文 老  是 这 师 来 说 就 像 是 一 门 外 语 ,另 一 方 面 说 明 在 古 诗 文 的 教 法   上存 在 问题 ( 也 是 后 面将 提 到 的 古 诗 文 变 成 了一 种 操  这 练 的 一 个 原 因 ) 以 致 学 生 学 习 古 诗 文 收 效 不 大 。 而 高 中  , 学 生 尽 管 对 学 习 古 诗 文 的 意 义 有 了 一 定 的 认 同 。对 学 习  千行” 夜来 幽梦 .明月夜 , 松 冈” 妻子安身 之地 。 是 “ 短 是   因思 而 入 梦 , 见

相关文档

高中生古典诗词鉴赏能力的培养方法
古典诗词鉴赏与中学生情操培养
诵读经典美文传承传统文化——小学语文古诗词教学的认识与思考
热爱祖国语言 继承传统文化——浅议培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力
以“三百、古诗”为突破口传承民族传统文化
古典诗词鉴赏方法探微:告别先验 探索其人——《念奴娇·书东流村壁》教学设计
李白、杜甫诗中的“月”——计算机如何用于古典诗词鉴赏
初中诗歌教学中如何传承传统文化
初中语文诗歌教学传统文化传承
初中诗歌教学与传统文化传承
电脑版