谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能 力 作者:聂秀华 来源:《速读· 中旬》2015 年第 02 期 如何培养初中生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂改革的重大问题。初中语文 教学中对学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新 知识、新思想、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为 创新型人才奠定全面的素质基础。 一、形式灵活多样,激发学习兴趣 学习兴趣是学习动机中最活跃,最现实的成分。教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学 习的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们,有 兴趣就容易接受外界新鲜的事物,形成开放系统,这样就能抗拒外界干扰,提高接受效率。由 此可见,兴趣是最好的老师,是学习者成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。那 么怎么才能激发兴趣呢?要科学地处理教材,善于发现突破口,找准聚集点,捕捉契机,灵活 变换角度,把学生引入情境,使学生进入到一个豁然开朗,其乐融融的境界。 二、变“教”为导,激发学生自主参与是创新教育的关键 教师的职责主要不在于“教”,而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要 原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学 的能力。”因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的 积极性,真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法,首 先让学生自读课文,谈谈自己的看法,提出疑难问题,让全体学生一起动脑解决问题。然后教 师提出问题,让学生独立思考。最后让学生向教师质疑,教师引导学生找出答案。如在讲《骆 路梨花》一文时,学生自学后,有学生问:“为什么不采用顺叙的写法呢?”我便顺势引导,让 学生展开讨论,并讲解倒叙和插叙的好处,让学生明白:此文写作时采用倒叙和插叙,不仅使 文章波澜起伏,引人入胜,而且结构紧凑,又疏密有致。在这样的教学过程中,学生不再是消 极的接受者,而是主动的求知者,学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培 养。 三、创设新情景,导入新视角,激发学 创新意识是创新教育行之有效的方法。在教学过程是,创设新情景,进行视角转换有助于 激发学生的学习兴趣,培养他们的创新能力。例如:我在讲完《皇帝的新装》之后,提出了这 样的问题:同学们仔细想一想,我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人?学生展开激 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 烈的讨论,有的说:“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我一点都不觉得漂亮。”有的说: “爸爸带我去拜访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我觉得没什么变 化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思,学生的积极性被调动起来了, 学生的思维被激活了,课堂气氛也活跃了。 四、勇于质疑,善于求异是创新教育的最高境界 学生能质疑,表明他已对问题进行了思考,在发现过程中已有所探索,已在进行创新思维 活动。正如爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问 难,培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所 未做,宁愿冒犯错误的风险,也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要 引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异;另一方面,要引导 学生广泛联想,对学生进行发

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