初中语文教学如何培养学生的创新能力初探


初中语文教学如何培养学生的创新能力初探 语文教育在中学创新教育中具有重要的地位。 “作为普通教育中 的重要基础学科——语文学科教育,不仅要把对学生创造力的培养 视为已任,而且它在开发学生的创造思维心理、培养创造能力上有 着特殊的功能和极为广阔的天地。 ” “无论是从学科性质、 教学内容、 教学第二渠道、语文教师工作特点方面,都为培养学生的创造能力 提供了充分的有利条件。 ”语文教师不仅要重视知识传授和能力培 养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习 策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上要从单纯的语言教学转 向既学习语言,又学习文化和科技知识;在教学方法上,不仅研究教 法,而且要研究学法,以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么 语文教学如何结合自己的实际培养学生的创新能力呢? 一、创设教学氛围,培养创新意识 在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、 和谐的课堂氛围,努力做到“教得轻松,学得愉快” ,让课堂充满 情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。 课堂上始终保持“动中 有节,乱中有序”的状态,既不太放任,也不过于严肃,形成积极、 活泼、健康、向上的课堂氛围。 这种氛围中,任想象驰骋,任思 路纵横,多种想法涌动、交汇,自然会碰撞出创造的火花,引发创 新的潜质。中学生思维活跃,具有强烈的自我意识和参与意识。要 培养学生多问几个“为什么”的良好习惯,为创新发展打开通道, 激发学生的探究热情。为此,教师要允许并鼓励学生表达自己的观 点。一旦学生获得成功,教师应及时地加以表扬和鼓励,让学生体 验一下创新的喜悦,进一步激发其学习的动力。即使不成功,也不 要轻易否定,以免挫伤学生的积极性和自尊心。 学生创新意识的 树立,学习兴趣是关键,因为兴趣是推动求知的一种内在力量,是 学习的最大动力。苏霍姆斯基曾说过: “如果教师不想法使学生产 生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的 脑力劳动就会带来疲倦。没有鼓舞的心情,就没有学习兴趣,学习 就会成为学生的沉重负担。 ”托尔斯泰也说过: “成功的的教学,所 需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”当一个人对某事物产 生兴趣时, 就会产生强烈的好奇心, 就会积极、 主动执着地去探索、 思考该事物的奥秘。所以,在语文教学中,激发学生的学习兴趣是 当务之急,教师要千方百计抓住学生的年龄特点,引导他们有目的 地展开丰富想象,激发学生的好奇心和不满足现状的进取精神。让 学生发现问题,积极探求,唤起学生的创新意识,使他们想创新。 因此,教师要为学生创造一个愉快和谐的情境课堂。比如,在讲解 冰心的《小桔灯》时,我让学生们自己事先准备好两个大桔子,两 根蜡烛,两根针,两条线,两根小木棒,在讲到小桔灯的制作过程 时,我让学生上台亲手制作,并配合接力赛,对抗赛等,这样,学 生的兴趣来了,注意力集中了,学生在轻松、愉快活泼、和谐的气 氛中掌握了《小桔灯》的知识。 此外,我还利用现代化教学手段, 如:电视、录音机、幻灯机,电脑等多媒体教学,这对于激发学生 的学习兴趣,吸引学生的注意力,培育学生的创新意识,更是如虎 添翼,锦上添花,收到了很好的效果。语文教学中要想培养学生开 放而又独立的人格,须做到以下四点:第一,明确语文的主观性特 点。 是前人的看法就是的人的看法, 是自己的见解就是自己的见解, 是《教参》的意见就是《教参》的意见,别人有权评价,学生更有 权谈自己的评价,正误且不论,这种民主的氛围必须形成。第二, 鼓励大家分析各位同学的观点,对与错,要清晰明朗,不能含糊其 辞,为

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