美国德育变迁对我国开展高校德育的启示


第 21 年 第 4 02 期  ( 总第 3 5 ) 9期   商  业  经  济  S NC  I J  HA YE JNG I No4, 01   . 2 2 T tl .9   o   35 a No 【 文章编号】 1 964( 1) — 150  0 —032 2 401— 2 0 0 0 美国德 育变 迁  对我 国开展 高校 德育 的启示  殷 莎 莎  ( 哈尔 滨商 业大 学 [ 摘 药 学 院 , 黑龙 江   哈尔滨  107 ) 50 6  要】 纵观 美国德 育发展历程 , 不难发现 美国在 德育方面所走过 的道路 是 : 奉行 宗教 道德教 育一弱化 学校教 育 ;   盛行社会 实用教 育一德 育重归学校 。美 国 育发展的路 径表 明 了学校 开展统一规 范性德 育的重要性 。美国德 育具有渗透  德 性、 主体性和 实践性的特点 。 以美国德 育发展历程 为鉴 , 我国高校应 坚持 一元主导 , 创新德育理念 ; 强调综合辐射 , 扩展德 育  途径 ; 重视 组织保障 , 完善德 育队伍 , 以期 更有效 的开展我 国高校德 育工作。   【 词】 美国 ; 育; 国高校 ; 关键   德 我 启示  [ 中图分类号】 G 4  61 一 【 文献标识码】 B   学生道德品质培养的需求推至顶峰 , 社会各界要求加强  道德教育的呼声 日益高涨,道德认识发展论、社会学习   论、 价值澄清模式的发展成熟 , 使道德教育研究开始走出   、 美国德育变迁历程  19 . 世纪末以前的美国德育  1 1 世纪 以前 。 国殖 民地发展 为背景 , 国的宗教  9 以美 美 组织承担了许多基础教育的工作 ,尤其 是对价值观领域  的影 响极 为 突出 ,当时德育 的主要 目的: 过对学 生进  是通 行一 系列价值观 的灌 输 ,来教 导其 学会 用宗教 期望 的道  德标准来 规范 日常行 为 。1 世纪初 美 国摆 脱 了英 国的控  9 制 , 会经济 迅猛发 展 , 社 外来移 民大量涌 : 在此基 础上 , 进,   美 国提出了 以培育 具有 爱 国主义精 神 的优 秀美国公 民 的   德育 目 , 标 形成 了学校 、 教 、 宗 国家综合 教育 的德育模式 。   21 . 9世纪 的美 国德 育  低谷 , 进入复兴时期。 美国政府在公民道德教育方面也出   台了一系列干预措施 , 组织专门机构进行重大决策, 推行  如“ 品格才算数” hm tC ut等教育体系 , ( a e rons C e ) 使美 国德  育的发展轨道从片面强调无灌输教育最终回学校教育。   二、 美国德育的特点  1 . 的渗透性  德育 美国的学校 、 社会 、 家庭在德育发展的过程中, 日 已   益结成 了三位一 体 的渗透式 教育 网络 , 学的德育 除了  大 随着科学技术的迅猛发展, 多元文化的形成 , 美国对  于德育的关注逐步降低 ,对科学和实用!科的重视凌驾  学 将德育融于整个教育过程外 , 还注重通过课外活动、 校园  文化建设、 咨询指导等形式对学生进行道德教育。 社会是  美国道德教育的重要载体 , 将道德教育寓于对社会物质  文明和精神文明的展示 中, 将政府大厦、 博物馆、 纪念馆、   历史遗迹 等建设成 对学 生进行 思想 道德教 育的基地 。通  过 开展 政治 活动 、 宗教 活动 、 区 服务等 活动 , 活动 与  社 将 于人

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