如何在优化的初中语文教学中培养学生创新能力


如何在优化 的初中语文教学中培养学生创新能力  罗永英  ( 重庆市华蓥 中学校 ,重庆 6 3 1 1 3 2 )   摘  要 :新课标下, 初中语文教师要在教育教学活动中的做好对学生创新精神和能力的培养工作。 要尊重学生学习的自 主性, 让学   生成 为学习的主人; 要 建立民主亲切和谐的师生关系, 让学生在美好的心境 中 参与学习 ; 要 创设创造性的学习 情景, 激 发学生创新思维;   要调动学生的学习 兴趣, 培养学生的创新 意识。   关 键 词 : 新课 标; 初中 语文; 教学优化; 创新能力; 培养  初 中语 文新课标 “ 前言 ”第一句话就 是: “ 现代 社会要求  采用“ 愉快 教学法 ” , 课堂上多说 “ 我们一起来学习好吗?   ××   公 民具备 良好 的人文素养和科 学素养,具备创新精神 、合作意  同学 ,大家 都很想听 听你 对这句话 的理解 ,我们 大家知道你 能  识和开放 的视 野,具备包括 阅读理 解与表达交流在 内的多方面  行 !”这样 往往能激发创 新的兴趣 。教师 的及 时赞扬更 能使 学  的基本 能力,以及运用现代技 术搜集和处理信 息的能力 。”这  生 受到鼓舞 ,把 “ 你 真棒 !” “ 你的说法有新 意 ”这一 声声赞  足 以说 明在初中语文教育教 学中的教师对学生进 行创新精神和  扬送 入学生 的耳 际,流入他们 的心田,给 他们 以亲切感 。在 建  微笑教学 ”的艺术带  能力 的培 养有多么重要 。那 么,如何在优化 的初 中语文教学 中  立 民主亲切和谐 的师生关系 的同时还 把 “ 培养 学生创新能力 呢?以下笔者结合 自己的教学实践 ,简单就  入 课堂 ,让每个 学生都有一种美好 的心境,而创新 意识 就孕育  这个 问题谈 自己的一些认识。   一 在 了这 种 心境 之 中 。   、 尊 重学 生学 习的 自主性 。让学 生成为 学 习的主  三、创设创造性的学 习情 景  “ 要培养学生 的创新精神 ,教师 的思维首先具有创造性 ,   人    尊重学 生学习课文的 自主性 ,也就意味着把握 了语文教学  以创造者 的身份进入课堂 ,为 学生创设敢想善 思的创造性学 习 中 实 施 创 新 教 育 的 契 机 。 创 新 的起 点 是 独 立 与 自主 ,创 新 教 育  环境 ”。如 在教学 《 背影 》时,可 以运用  隋境教学法 ”,进  的核心是学 习者 成为教学活动 的中心,学生 的自主活 动成为教  行配乐 朗读 ,声情并茂,使 学生仿佛感受到 “ 父亲 ”深沉 的爱,   学活动 的基础 。认识心理学 的研 究成果也表 明,人脑 对外部信  这对理解课文主 旨会 起到很大 的作用 。 艺术都是相通的,音乐、   息 并 非 被 动 接 受 , 而 是 主 动 获 取 。 选入 语 文 课 本 的 是 一 篇 篇 纷  声 音 的 辅 助 手 段 ,无 形 中拓 宽 了课 文 的 审 美 空 间 , 增 强 了课 文  繁复杂 ,展现 五光十色 的现实世 界和作者 内心世 界的文章 。学  的表 现力,整个课堂产 生了 巨大 的情感磁 场,真正创设 了一个  生在学 习每 篇课文时 ,都可 以根据 其知识和经验 多角度地主动  可感 、可知 的情境 ,让人如临其境 ,深受感染 。   地学 习,得 出五花八 门的结论。因此,教师必须 尊重并认可学  生学 习课 文的 自主性 ,允许他 们对课文有着 不同于教师

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