给“美写”装上快乐的助推器——谈在动态生成中的“助写”艺术


X OUSI I I SI I XEH A A H A D  J O   叶圣 陶先生对 于 朗读教学  有 个 “ 读 ” 说 , 在 读 书 过程   美 之 即 中要 把作 者 的情感 传 达 出 来 。 其  实 , 习作 中, 在 同样 也 应 该 提 倡  “ 写 ” 即要 让 学 生 在 兴趣 盎 然  美 , 教学 在线  羹鸯孵 谯恭瞬助; 襞量  擂謦  一 谈 在 动 态 生 成 中酌  写 艺 术  助 3 7 0 洪 玲 君  12 0 中 ,在 充满 写作 激 情 的状 态 下 ,   写 自己 愿 写 、 写 的 内容 , 自 想 将   浙 江省 台 州 市 天 台 小 学 己的 思 想 与 想 要 表 达 的情 感融 为 一 体 ,这 才 是 习作 的最 佳 境  界 。在 新 课 程 深入 实 施过 程 中 , 大 教 师也 越 来 越 注 意 用 变 化  广 课例 二 :介 绍 自己熟 悉 的 一处 景 点》 《   这 天 , 气 晴 朗 , 人 不 由地 想 出去踏 春 。 来 准备 上 阅读  天 让 本 课的我 , 临时 改 变 了主 意 , 到 了接 下 去将 要 上 的作 文课 … …  想 师: 同学们, 春天到 了, 草儿绿 了, 儿开 了。 花 在这风和 日丽  的天 气里 , 最 想做 的 是什 么? ” 你   的、 动态 的 、 成 的 观 点来 看待 作 文 教学 , 助 学 生 快 乐 习 作 , 生 帮   并 享 受 习作 的快 乐 , 着力 建 构 开放 和 谐 、 态 生 成 的习 作课 堂 。 动   一 、 以“ ” 写 , 切 “ 语 皆情语  境 助 一 境” 生 : 想躺 在 绿 绿 的 草地 上 美美地 睡 上 一 觉 。 我   生 : 想 亲 身感 受 一 下 美丽 的春 天 。 我   生 : 想 去 天湖 看 看哪 碧 绿 的 湖 水 。 我   师: 同学 们 , 你们 想去 玩吗 ?   生 : 齐说 ) ! ( 想   生活 和学 习 中有很 多偶 发 事件 ,如果 教 师能 抓住 这 些 稍纵   即逝 的瞬间 , 据 随机 出现 的事 件 、 根 问题 、 情境 等 , 准切 人 点 , 找 就  地 取材 , 时 引导学 生领 悟其 中 的真谛 , 及 指导 学生 随机 作文 , 就会  达 到事半 功倍 的效 果 。这 样 的习作 是充 满 活力 , 在悄 无声 息 中  是 生成 的 , 仅能 有效 地进行 习作 训 练 , 是能 化尴 尬为 精彩 。 不 更   课 例 一 :借 计 算 器》 《   这 天我 正准备 开 始上课 , 门外 响起 了一 阵敲 门声 , 打 开 门 我   看 , 口站 着好 多 隔壁 班 的学 生。 来 , 上数 学课 要 用计 算  门 原 他们 器, 可这 些 学 生都忘 记带 了 , 临上 课 才 跑 来借 。我 让他 们 走 了进  来 。 些机 灵的 学 生一 下就把 东西借 到 手 了, 有 些 内向的 学 生  有 但 在 教 室里转 了好 几 圈也 没借 到 。 当时班 里 有些 混乱 , 生的注 意  学 力全集 中在 借计 算 器的 这 些人 身上 。 正 当我 为班 里 的 不安 定 有  一 师 : , 么多 同 学都 想 出去 玩 , 我们 到 哪 儿 去玩 呢 ? 哟 这 那   生 : 石 梁飞 瀑 ! 到   生 : 田野! 去   生:

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